This study focuses on the use of hi

This study focuses on the use of historical approach in secondary school chemistry education,and especially on using history as a context to teach about nature of science (NOS).NOS is knowledge about characteristics of scientific knowledge and practice. As a central element of scientific literacy understanding, it is widely considered as one of key aims of science education (see e.g. Vesterinen et al. in press). However, for many science teachers,successful teaching of NOS is demanding. Science teachers often do not necessarily have sufficient understanding of NOS, and even having such understanding does not guarantee students’ learning of NOS (see Lederman 2007). In addition to sufficient understanding of NOS,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มุ่งเน้นการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาเคมีศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ประวัติศาสตร์เป็นบริบทการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (NOS)ชุดหมายเลขมีความรู้เกี่ยวกับลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการฝึก เป็นองค์ประกอบหลักของความรู้วิทยาศาสตร์เข้าใจ อย่างกว้างขวางว่าเป็นหนึ่งของคีย์มีจุดมุ่งหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ (ดูเช่น Vesterinen และ al. ในข่าว) อย่างไรก็ตาม สำหรับครูวิทยาศาสตร์หลาย สอนประสบความสำเร็จของชุดหมายเลขจะเรียกร้อง ครูวิทยาศาสตร์มักจะไม่จำเป็นต้องมีความเข้าใจเพียงพอของหมายเลข และมีความเข้าใจดังกล่าวไม่รับประกันเรียนรู้ของนักเรียนของหมายเลข (ดู Lederman 2007) นอกจากความเข้าใจที่เพียงพอของหมายเลข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่การใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาวิชาเคมีโรงเรียนมัธยมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการใช้ประวัติศาสตร์เป็นบริบทที่จะสอนเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (NOS) .NOS เป็นความรู้เกี่ยวกับลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของความเข้าใจความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นหนึ่งในจุดมุ่งหมายสำคัญของการศึกษาวิทยาศาสตร์ (ดูเช่น Vesterinen et al. ในข่าว) แต่สำหรับครูวิทยาศาสตร์จำนวนมากการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จของ NOS เป็นความต้องการ ครูวิทยาศาสตร์มักจะไม่จำเป็นต้องมีความเข้าใจเพียงพอของ NOS และยังมีความเข้าใจดังกล่าวไม่ได้รับประกันการเรียนรู้ของนักเรียน NOS (ดู Lederman 2007) นอกเหนือจากความเข้าใจที่เพียงพอของ NOS,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มุ่งเน้นในการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมเคมี การศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ประวัติศาสตร์เป็นบริบทในการสอนเกี่ยวกับธรรมชาติของ วิทยาศาสตร์ ( NOS ) คือ มีความรู้เกี่ยวกับลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และการฝึกปฏิบัติ เป็นองค์ประกอบกลางของความเข้าใจความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นอย่างกว้างขวางว่าเป็นหนึ่งในเป้าหมายสำคัญของการศึกษาวิทยาศาสตร์ ( ดูเช่นvesterinen et al . ในข่าว ) อย่างไรก็ตาม สำหรับครูวิทยาศาสตร์มากมาย การสอนที่ประสบความสำเร็จของ NOS จะเรียกร้อง ครูวิทยาศาสตร์มักจะไม่จําเป็นต้องมีความเข้าใจที่เพียงพอของ NOS และแม้กระทั่งการมีความเข้าใจดังกล่าวไม่ได้รับประกันการเรียนรู้ของนักเรียนของ NOS ( เห็น นเลเดอร์แมน 2007 ) นอกจากนี้เพื่อความเข้าใจที่เพียงพอของพวกเรา ,