On the other hand, in order to proc

On the other hand, in order to proceed with day-to-day classroom work the teacher must understand
the needs of the student and carefully examine them. There should be close cooperation between the
language teacher and his students. Supervising the work of his group the teacher should give his students job
satisfaction and organize his classes in such a way that it should be not only some new information but also a
pleasant and amusing occupation, and it is not easily achieved.
M. Bojarovį notices that sometimes happens that “a number of students tend to become complacent
and play safe within a limited range of structure and vocabulary” (Bojarova 1998: 8). Such a situation is very
unfavourable as it prevents the student from active learning of the language. The teacher must make the
student feel that language learning is “a never-ending process” (Bojarova 1998: 8) and the teacher is to move
the student out of the dead point by all possible means (giving some interesting or more complex material for
studies, assigning special tasks, etc.).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บนมืออื่น ๆ การดำเนินงานห้องเรียนประจำวันครูต้องเข้าใจความต้องการ ของนักเรียน และระมัดระวังตรวจสอบพวกเขา ควรมีความร่วมมือปิดระหว่างการอาจารย์สอนภาษาและนักเรียน กำกับดูแลการทำงานของกลุ่มของเขาครูควรให้นักเรียนงานความพึงพอใจ และจัดชั้นเรียนของเขาในลักษณะที่มันควรจะไม่เฉพาะข้อมูลใหม่บางส่วน แต่ยังมีอาชีพที่ดี และความสนุกสนาน และมีไม่สามารถทำM. Bojarovį ประกาศว่าบางครั้งเกิดขึ้นที่ "จำนวนนักเรียนมักจะ กลายเป็นประมาทและเล่นอย่างปลอดภัยในช่วงจำกัดของโครงสร้างและคำศัพท์" (Bojarova 1998:8) ดังกล่าวเป็นอย่างมากไม่น่าที่จะป้องกันไม่ให้นักเรียนเรียนรู้ภาษา ครูต้องทำการนักเรียนรู้สึกว่า เรียนภาษาเป็น "กระบวนการสิ้นสุด" (Bojarova 1998:8) และครูจะย้ายนักเรียนจากจุดตายตามมาได้ (เพื่อให้วัสดุบางอย่างน่าสนใจ หรือซับซ้อนสำหรับการศึกษา กำหนดงานพิเศษ ฯลฯ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บนมืออื่น ๆ เพื่อที่จะดำเนินการกับการสอนในชั้นเรียนแบบวันต่อวันทำงานของครูจะต้องเข้าใจ
ความต้องการของนักเรียนและระมัดระวังการตรวจสอบพวกเขา ควรจะมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่าง
ครูสอนภาษาและนักเรียนของเขา กำกับดูแลการทำงานของกลุ่มของเขาครูควรให้นักเรียนงานของเขา
มีความพึงพอใจและการจัดระเบียบชั้นเรียนของเขาในลักษณะที่มันควรจะเป็นไม่เพียง แต่บางข้อมูลใหม่ แต่ยังเป็น
อาชีพที่น่าพอใจและน่าขบขันและมันก็ไม่ได้ประสบความสำเร็จได้อย่างง่ายดาย.
เอ็ม Bojarovįสังเกตเห็นว่าบางครั้งเกิดขึ้นว่า "จำนวนนักเรียนมีแนวโน้มที่จะกลายเป็นที่พึงพอใจ
และเล่นที่ปลอดภัยในช่วงที่ จำกัด ของโครงสร้างและคำศัพท์" (Bojarova 1998: 8) สถานการณ์ดังกล่าวเป็นอย่างมาก
ที่ไม่เอื้ออำนวยเท่าที่จะป้องกันไม่ให้นักเรียนจากการเรียนรู้การใช้งานของภาษา ครูต้องทำให้
นักเรียนรู้สึกว่าการเรียนรู้ภาษาคือ "กระบวนการที่ไม่มีที่สิ้นสุด" (Bojarova 1998: 8) และครูคือการย้าย
นักเรียนออกจากจุดที่ตายแล้วด้วยวิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมด (ให้วัสดุที่น่าสนใจหรือความซับซ้อนมากขึ้นบางอย่างสำหรับ
การศึกษามอบหมายงานพิเศษอื่น ๆ )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมืออื่น ๆเพื่อดำเนินการกับห้องเรียนแบบวันต่อวันงานครูต้องเข้าใจความต้องการของนักเรียนและตรวจสอบพวกเขา ควรมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและนักเรียนภาษา ดูแลงานของกลุ่ม ครูควรให้นักเรียนของเขาในงานความพึงพอใจและจัดชั้นเรียนของเขาในลักษณะที่ควรจะไม่เพียง แต่ข้อมูลใหม่ แต่ยังที่ถูกใจและสนุกอาชีพ และมันไม่สําเร็จได้อย่างง่ายดายเมตร bojarov įสังเกตว่าบางครั้งเกิดขึ้นว่า " นักเรียนจำนวนมากมีแนวโน้มที่จะกลายเป็นตายใจและเล่นอย่างปลอดภัยในช่วง จำกัด ของโครงสร้างและคำศัพท์ " ( bojarova 2541 : 8 ) สถานการณ์ดังกล่าวมาก1 เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียน จากการเรียนรู้ของภาษา ครูจะต้องให้นักเรียนรู้สึกว่า การเรียนภาษาเป็น " กระบวนการที่ไม่มีที่สิ้นสุด " ( bojarova 2541 : 8 ) และครูจะย้ายนักเรียนออกมาจากจุดตาย โดยวิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมด ( ให้น่าสนใจหรือมากกว่าวัสดุที่ซับซ้อนสำหรับศึกษา มอบหมายงานให้พิเศษ ฯลฯ )