No study is free of limitations. In

No study is free of limitations. In the case of this analysis, although we proposed that
both the acquisition and participation perspectives on learning are important (Sfard 1998),
the analysis presented herein focused only on the participation aspect of learning.
Therefore, we cannot make any claims about what teachers learned from an acquisition
perspective

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ศึกษาไม่คิดข้อจำกัด กรณีวิเคราะห์นี้ ถึงแม้ว่าเราเสนอที่มุมมองทั้งการซื้อและการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นสำคัญ (Sfard 1998) ,การวิเคราะห์ที่นำเสนอนี้เน้นในด้านการมีส่วนร่วมเรียนรู้ดังนั้น เราไม่สามารถทำการเรียกร้องใด ๆ เกี่ยวกับครูที่เรียนจากการซื้อมุมมอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีการศึกษาเป็นอิสระจากข้อ จำกัด ในกรณีของการวิเคราะห์นี้แม้ว่าเราเสนอว่าทั้งสองได้มาและมุมมองที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่มีความสำคัญ (Sfard 1998) การวิเคราะห์นำเสนอมุ่งเน้นในที่นี้เพียงในด้านการมีส่วนร่วมของการเรียนรู้. ดังนั้นเราจึงไม่สามารถทำให้การเรียกร้องใด ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ครูได้เรียนรู้ จากการซื้อมุมมอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนฟรี ไม่มีข้อจำกัด ในกรณีของการวิเคราะห์นี้ แม้ว่าเราจะเห็นว่าทั้งซื้อและมุมมอง
มีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นสำคัญ ( sfard 1998 ) ,
การวิเคราะห์นำเสนอในที่นี้เน้นเฉพาะในการมีส่วนร่วมด้านการเรียนรู้ .
ดังนั้นเราจึงไม่สามารถทำให้การเรียกร้องใด ๆเกี่ยวกับสิ่งที่ครูได้เรียนรู้จากการซื้อกิจการ
มุมมอง