Piaget's theory of cognitive develo

Piaget's theory of cognitive development is a comprehensive theory about the nature and development of human intelligence. Piaget believed that one's childhood plays a vital and active role in a person's development [1] Piaget's idea is primarily known as a developmental stage theory. The theory deals with the nature of knowledge itself and how humans gradually come to acquire, construct, and use it.[2] To Piaget, cognitive development was a progressive reorganization of mental processes resulting from biological maturation and environmental experience. He believed that children construct an understanding of the world around them, experience discrepancies between what they already know and what they discover in their environment, then adjust their ideas accordingly.[3] Moreover, Piaget claimed that cognitive development is at the center of the human organism, and language is contingent on knowledge and understanding acquired through cognitive development.[4] Piaget's earlier work received the greatest attention. Many parents have been encouraged to provide a rich, supportive environment for their child's natural propensity to grow and learn. Child-centered classrooms and "open education" are direct applications of Piaget's views.[5] Despite its huge success, Piaget's theory has some limitations that Piaget recognized himself: for example, the theory supports sharp stages rather than continuous development (decalage).[6]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีของปียาแฌพัฒนารับรู้เป็นทฤษฎีที่ครอบคลุมเกี่ยวกับธรรมชาติและการพัฒนาของปัญญามนุษย์ ปียาแฌเชื่อว่าตอนเด็กมีบทบาทสำคัญ และใช้ในการพัฒนาบุคคล [1] ของปียาแฌคิดหลักเรียกว่าทฤษฎีขั้นพัฒนา ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของความรู้เองและว่ามนุษย์ค่อย ๆ มารับ สร้าง และใช้ [2] จะปียาแฌ พัฒนารับรู้เป็นลูกจ้างที่ก้าวหน้าของกระบวนการทางจิตที่เกิดจากพ่อแม่ทางชีวภาพและสิ่งแวดล้อมประสบการณ์ เขาเชื่อว่า โครงสร้างเด็กรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ ประสบการณ์ความขัดแย้งระหว่างสิ่งพวกเขาแล้วและสิ่งที่พวกเขาค้นพบในสภาพแวดล้อมของพวกเขา แล้วปรับความคิดให้สอดคล้อง [3] นอกจากนี้ ปียาแฌอ้างว่า พัฒนารับรู้ของสิ่งมีชีวิตมนุษย์ และภาษาจะผูกพันกับความรู้และความเข้าใจที่ได้มาผ่านการรับรู้พัฒนา [4] ปียาแฌของงานก่อนหน้านี้ได้รับความสนใจมากที่สุด ผู้ปกครองหลายคนได้รับการสนับสนุนเพื่อให้สภาพแวดล้อมที่หลากหลาย การสนับสนุนสำหรับสิ่งธรรมชาติของลูกจะเติบโต และเรียนรู้ แบบห้องเรียนและการ "เปิดการศึกษา" จะใช้งานโดยตรงของมุมมองของปียาแฌ [5] แม้ มีความสำเร็จเป็นอย่างมาก ทฤษฎีของปียาแฌมีข้อจำกัดบางประการที่ปียาแฌรู้จักตนเอง: ตัวอย่าง ทฤษฎีสนับสนุนขั้นคมแทนที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง (decalage) [6]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีของเพียเจต์พัฒนาองค์ความรู้ที่เป็นทฤษฎีที่ครอบคลุมเกี่ยวกับธรรมชาติและการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับของมนุษย์ เพียเจต์เชื่อว่าในวัยเด็กของคนมีบทบาทที่สำคัญและการใช้งานในการพัฒนาของคน [1] คิดเพียเจต์เป็นที่รู้จักกันเป็นหลักเป็นทฤษฎีขั้นตอนการพัฒนา ข้อเสนอทฤษฎีกับธรรมชาติของความรู้ของตัวเองและวิธีการที่มนุษย์ค่อยมาจะได้รับการสร้างและใช้งานได้. [2] เพื่อเพียเจต์, พัฒนาองค์ความรู้เป็นความก้าวหน้าของการปฏิรูปกระบวนการทางจิตที่เกิดจากการเจริญเติบโตทางชีวภาพและประสบการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม เขาเชื่อว่าเด็กที่สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาแตกต่างประสบการณ์ระหว่างสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วและสิ่งที่พวกเขาค้นพบในสภาพแวดล้อมของพวกเขาแล้วปรับความคิดของพวกเขาตาม. [3] นอกจากนี้เพียเจต์อ้างว่าพัฒนาองค์ความรู้เป็นศูนย์กลางของ ชีวิตของมนุษย์และภาษาที่ขึ้นอยู่กับความรู้และความเข้าใจที่ได้มาจากการพัฒนาองค์ความรู้. [4] งานก่อนหน้าของเพียเจต์ได้รับความสนใจมากที่สุด พ่อแม่หลายคนได้รับการสนับสนุนที่จะให้ที่อุดมไปด้วยสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนสำหรับนิสัยชอบธรรมชาติของเด็กที่จะเติบโตและเรียนรู้ ห้องเรียนเด็กเป็นศูนย์กลางและ "การศึกษาเปิด" การใช้งานโดยตรงจากมุมมองของเพียเจต์ [5] แม้จะมีความสำเร็จอย่างมากของทฤษฎีเพียเจต์มีข้อ จำกัด บางอย่างที่เพียเจต์ได้รับการยอมรับว่าตัวเอง:. ยกตัวอย่างเช่นทฤษฎีสนับสนุนขั้นตอนที่คมชัดมากกว่าการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (decalage) [6]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ เป็นทฤษฎีที่ครอบคลุมเกี่ยวกับธรรมชาติและพัฒนาการของสติปัญญาของมนุษย์ เพียเจต์เชื่อว่าหนึ่งในวัยเด็กมีบทบาทสําคัญในการพัฒนาและการใช้งานของบุคคล [ 1 ] แนวคิดของ Piaget เป็นหลักเรียกว่าขั้นตอนการพัฒนาทฤษฎี ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของความรู้เอง และว่ามนุษย์ค่อยๆ ได้รับ สร้างและใช้ [ 2 ] กับ เพียเจต์ พัฒนาการทางความคิด คือ การปรับโครงสร้างของกระบวนการทางจิตที่เกิดจากการเจริญเติบโตทางชีวภาพ และประสบการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม เขาเชื่อว่าเด็กสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ประสบการณ์ ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่เขารู้และสิ่งที่พวกเขาพบในสภาพแวดล้อมของพวกเขา แล้วปรับความคิดของตนเองอย่างเหมาะสม [ 3 ] นอกจากนี้เพียเจต์ อ้างว่า การรับรู้ คือ ที่ศูนย์กลางของชีวิตของมนุษย์ และภาษา โดยมีความรู้ และความเข้าใจที่ได้มาพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ . [ 4 ] ก่อนหน้านี้งานที่ได้รับความสนใจมากที่สุด ผู้ปกครองหลายคนได้รับการส่งเสริมให้มีฐานะ สภาพแวดล้อม ที่สนับสนุนเด็กของพวกเขาธรรมชาติความโน้มเอียงการเติบโตและเรียนรู้ห้องเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ " วุฒิ " เปิดการใช้งานโดยตรงของเพียเจต์มุมมอง . [ 5 ] แม้จะมีความสำเร็จอย่างมากของทฤษฎีของ Piaget มีข้อจำกัดที่เพียเจต์ รู้จักตัวเอง เช่น ทฤษฎีรองรับคมขั้นตอนมากกว่าการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ( decalage ) [ 6 ]