General discussionThe results of th

General discussion
The results of the current experiments indicate that infants can use learning about native language
sound patterns to feed word learning. Experiment 1 established a set of labels and objects that 14-
month-olds find difficult to associate when the learning environment lacks supplemental support.
Experiment 2 used the same labels and objects but provided additional cues for building phonological
representations of the labels. When infants heard target words embedded in sentences that contained
good phonotactic word boundary cues, they successfully learned the target words as object labels.
When infants heard the same target words embedded with poor phonotactic segmentation cues, they
did not display any evidence of learning the labels. Simple exposure to the words in fluent speech passages
was not sufficient to promote label learning. Across cue conditions, infants heard the target
words the same number of times. However, infants required the presence of language-specific word
boundary cues to use the experience with listening to the word forms to facilitate object label learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาทั่วไปผลการทดลองปัจจุบันบ่งชี้ว่า ทารกสามารถใช้เรียนรู้เกี่ยวกับภาษารูปแบบเสียงให้อาหารเรียนรู้คำ ทดลอง 1 สร้างชุดของป้ายชื่อ และวัตถุที่ 14เดือนเธอพบยากที่จะเชื่อมโยงเมื่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ขาดการสนับสนุนเพิ่มเติมทดลอง 2 ใช้ป้ายชื่อเดียวกันและวัตถุ แต่มีสัญลักษณ์เพิ่มเติมสำหรับสร้างคำโครงสร้างประโยคแสดงป้ายชื่อ เมื่อทารกได้ยินคำเป้าหมายที่ฝังอยู่ในประโยคที่ประกอบด้วยสัญลักษณ์ขอบเขตคำดี phonotactic พวกเขาประสบความสำเร็จเรียนรู้คำเป้าหมายเป็นป้ายชื่อวัตถุเมื่อทารกได้ยินเหมือนกันฝังตัวอยู่กับดี phonotactic แบ่งสัญลักษณ์ คำเป้าหมายนั้นไม่ได้แสดงหลักฐานใด ๆ ของป้ายชื่อการเรียนรู้ เรื่องแสงคำในทางเดินของเสียงอย่างคล่องแคล่วไม่เพียงพอที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ป้าย ข้ามเงื่อนไขสัญลักษณ์ ทารกได้ยินเป้าหมายคำเดียวกันจำนวนครั้ง อย่างไรก็ตาม ทารกจำเป็นต้องใช้ของเฉพาะภาษาคำสัญลักษณ์ขอบเขตการใช้ประสบการณ์กับฟังแบบคำเพื่อเรียนรู้ป้ายชื่อวัตถุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายทั่วไปผลของการทดลองในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าทารกสามารถใช้เรียนรู้เกี่ยวกับภาษาพื้นเมืองของรูปแบบเสียงที่จะเลี้ยงการเรียนรู้คำ การทดลองที่ 1 การจัดตั้งชุดของฉลากและวัตถุที่ 14 เดือนเอ๊าะหายากที่จะเชื่อมโยงเมื่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ขาดการสนับสนุนเสริม. ทดลองใช้ 2 ป้ายชื่อเดียวกันและวัตถุ แต่ให้ความหมายเพิ่มเติมสำหรับการสร้างเสียงตัวแทนของฉลาก เมื่อทารกได้ยินคำเป้าหมายที่ฝังอยู่ในประโยคที่มีความหมายขอบเขตของคำ phonotactic ดีที่พวกเขาเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในคำเป้าหมายเป็นป้ายชื่อวัตถุ. เมื่อทารกได้ยินคำเป้าหมายเดียวกันฝังตัวอยู่กับตัวชี้นำการแบ่งส่วน phonotactic ไม่ดีที่พวกเขาไม่ได้แสดงหลักฐานของการเรียนรู้ฉลากใดๆ . ง่ายต่อการเปิดรับแสงคำในทางคำพูดได้อย่างคล่องแคล่วไม่เพียงพอที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ฉลาก ข้ามเงื่อนไขคิวทารกได้ยินเป้าหมายคำหมายเลขเดียวกันของครั้ง แต่ทารกที่จำเป็นในการปรากฏตัวของคำภาษาเฉพาะความหมายขอบเขตที่จะใช้ประสบการณ์ที่มีรูปแบบการฟังคำให้การเรียนรู้ฉลากวัตถุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนทนาทั่วไป
ผลลัพธ์ของการทดลองในปัจจุบันบ่งชี้ว่า ทารกสามารถใช้เรียนรู้เกี่ยวกับภาษาพื้นเมือง
เสียงรูปแบบการป้อนคำเรียนรู้ การทดลองที่ 1 สร้างชุดของป้ายชื่อและวัตถุที่ 14 -
olds เดือนหายากที่จะเชื่อมโยงเมื่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ขาดการสนับสนุนเสริมการทดลองที่ 2 ใช้ป้ายเดียวกันและวัตถุ แต่ให้คิวเพิ่มเติมเพื่อสร้างระบบเสียง
เป็นตัวแทนของป้ายชื่อ เมื่อทารกได้ยินคำพูดประโยคนั้นที่แฝงอยู่ในเป้าหมายที่มีอยู่
ดี phonotactic ขอบเขตคำชักนำพวกเขาได้เรียนรู้เป้าหมายคำเป็นป้ายชื่อวัตถุ .
เมื่อทารกได้ยินเหมือนกันเป้าหมายคำฝังกับคนจน phonotactic แบ่งคิวพวกเขา
ไม่ได้แสดงหลักฐานของการเรียนรู้ป้ายชื่อ ง่ายแสง คำสุนทรพจน์หัวข้อ
คล่องไม่เพียงพอที่จะส่งเสริมค่ายการเรียนรู้ ผ่านเงื่อนไข คิว , ทารกได้ยินเป้าหมาย
คำหมายเลขเดียวกันของเวลา อย่างไรก็ตาม ทารกต้องมี
คำเฉพาะภาษาขอบเขตการใช้ตัวชี้นำประสบการณ์การฟังคำรูปแบบเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้
ป้ายวัตถุ