Language-use strategies are conside

Language-use strategies are considered potentially effective approaches that learners select to accomplish a second- or foreign-language task. In the past three decades, there has been a proliferation of research concerned with learners' strategy use at different levels of language ability and the influence of L1 learner strategies on L2 language learning. The present study, however, looked at an underresearched topic: what strategies EFL learners adopted to read two types of articles (general and subject-specific) in both testing and nontesting contexts. Ninety-two Chinese-major university students taking a Journalistic English course participated in the study. Questionnaires with follow-up interviews, and retrospective self-reports were employed. The results showed that the participants used similar strategies but to different degrees while reading general and subject-specific articles and taking reading comprehension tests. Also, the participants' comprehension of the two types of reading genres in testing and nontesting situations was, in part, determined by their information-processing stages and accessibility of schemata. When attempts to use cognitive strategies failed, strategies for monitoring, regulating, and managing information were adopted to compensate for the incomprehension of articles. The findings suggest that effective teaching for intermediate university-level EFL students like the sample group should encompass a combination of subject-specific language and content reinforcement followed by strategic reading instruction using subject-specific articles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การใช้ภาษาที่ถือว่าเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพที่อาจเกิดขึ้นว่าผู้เรียนเลือกที่จะบรรลุผลงานที่สองหรือภาษาต่างประเทศ ในรอบสามทศวรรษที่ผ่านมาได้มีการขยายตัวของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้กลยุทธ์การเรียนในระดับที่แตกต่างกันของความสามารถทางภาษาและอิทธิพลของกลยุทธ์การเรียน l1 การเรียนรู้ภาษา l2 การศึกษาปัจจุบัน แต่มองไปที่หัวข้อ underresearched: สิ่งที่กลยุทธ์การเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่นำมาใช้ในการอ่านสองประเภทของบทความ (ทั่วไปและเรื่องที่เฉพาะเจาะจง) ทั้งในการทดสอบและบริบท nontesting 92 จีนใหญ่นักศึกษามหาวิทยาลัยการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของหนังสือพิมพ์มีส่วนร่วมในการศึกษา แบบสอบถามที่มีการติดตามการสัมภาษณ์ย้อนหลังและรายงานตนเองเป็นลูกจ้างผลการศึกษาพบว่าผู้เข้าร่วมที่ใช้กลยุทธ์ที่คล้ายกัน แต่จะแตกต่างกันไปในขณะที่อ่านบทความทั่วไปและเรื่องที่เฉพาะเจาะจงและการทดสอบความเข้าใจในการอ่าน นอกจากนี้ยังมีความเข้าใจของผู้เข้าร่วมของทั้งสองประเภทของการอ่านประเภทในการทดสอบและได้รับการ nontesting สถานการณ์ในส่วนที่กำหนดโดยขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลและการเข้าถึงของ schemata ของพวกเขาเมื่อความพยายามที่จะใช้กลยุทธ์การคิดล้มเหลวกลยุทธ์สำหรับการตรวจสอบการควบคุมและการจัดการข้อมูลที่ถูกนำมาใช้เพื่อชดเชยความไม่เข้าใจของบทความผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับระดับมหาวิทยาลัยนักเรียน EFL กลางเช่นกลุ่มตัวอย่างที่ควรจะห้อมล้อมการรวมกันของภาษาที่เฉพาะเจาะจงและเสริมเนื้อหาตามด้วยการเรียนการสอนการอ่านเชิงกลยุทธ์ใช้บทความเรื่องที่เฉพาะเจาะจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การใช้ภาษาจะพิจารณาวิธีอาจมีผลที่ผู้เรียนเลือกงานสอง - หรือภาษาต่างประเทศให้สำเร็จ ในสามทศวรรษ ได้มีการแพร่หลายของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้กลยุทธ์ของผู้เรียนที่แตกต่างกันระดับความสามารถภาษาและอิทธิพลของกลยุทธ์ผู้เรียน L1 กับ L2 ภาษาเรียน ปัจจุบันศึกษา อย่างไรก็ตาม ดูหัวข้อ underresearched: อะไรเรียน EFL กลยุทธ์นำในการอ่านบทความ (ทั่วไปและเรื่องเฉพาะ) สองชนิดในบริบท nontesting และทดสอบ เก้าสิบสองวิชาภาษาจีนมหาวิทยาลัยเรียน Journalistic เป็นภาษาอังกฤษหลักสูตรเข้าร่วมในการศึกษา แบบสอบถามสัมภาษณ์ติดตาม และย้อนรอยได้รายงานได้ว่าจ้างตนเอง ผลพบว่า ผู้เรียนที่ใช้กลยุทธ์ที่คล้ายกัน แต่แตกต่างกันองศาในขณะที่อ่านบทความทั่วไป และเรื่องเฉพาะและการทดสอบความเข้าใจในการอ่าน ยัง ความเข้าใจของผู้เข้าร่วมของสองชนิดประเภท และ nontesting ทดสอบอ่านสถานการณ์ ในส่วน กำหนดโดยการประมวลผลข้อมูลขั้นถึง schemata เมื่อล้มเหลวความพยายามที่จะใช้กลยุทธ์การรับรู้ กลยุทธ์สำหรับการตรวจสอบ ควบคุม และจัดการข้อมูลถูกนำมาใช้ในการชดเชย incomprehension บทความ ผลการศึกษาแนะนำสอนนักเรียน EFL มหาวิทยาลัยระดับกลางที่มีประสิทธิภาพเช่นกลุ่มตัวอย่างควรรอบเฉพาะเรื่องภาษาและเสริมเนื้อหาตามคำสั่งอ่านกลยุทธ์การใช้บทความเฉพาะเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์ด้าน ภาษา ที่ใช้ได้จะได้รับการพิจารณาให้มีผลบังคับใช้ได้ซึ่งทำให้ได้แนวทางที่เหมาะสมกับผู้เรียนเลือกเพื่อทำการเปิดใช้งานที่สองหรือต่างประเทศ - ภาษา ใด ภาษา หนึ่ง ในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาได้มีการการแพร่พันธุ์ของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้กลยุทธ์ของผู้เรียนในระดับที่แตกต่างกันของความสามารถด้าน ภาษา และมีอิทธิพลต่อยุทธศาสตร์ L 1 ผู้เรียนใน L 2 ภาษา การเรียนรู้ อย่างไรก็ตามการศึกษาในปัจจุบันแต่ถึงอย่างไรก็ตามดูที่หัวข้อ underresearched ที่ว่ากลยุทธ์ EFL ผู้เรียนนำมาใช้ในการอ่านทั้งสอง ประเภท ของข้อ(โดยทั่วไปและวิชาเฉพาะ)ในบริบททั้งการทดสอบและ nontesting เก้าสิบ - นักศึกษามหาวิทยาลัยทั้งสองแบบจีนที่สำคัญการเกี่ยวกับการหนังสือพิมพ์ ภาษาอังกฤษ หลักสูตรที่เข้าร่วมในการศึกษา จากแบบสอบถามด้วยตามมาด้วยตนเองมีผลย้อนหลังและการ สัมภาษณ์ - รายงานก็นำมาใช้ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าผู้มีส่วนร่วมที่จะใช้กลยุทธ์ทำนองเดียวกันแต่ในองศาที่แตกต่างในขณะที่กำลังอ่านบทความทั่วไปและวิชาเฉพาะและการทดสอบการอ่าน นอกจากนั้นยังได้ความเข้าใจของผู้มีส่วนร่วมของทั้งสอง ประเภท นี้ในการอ่านแนวเพลงในสถานการณ์ nontesting และการทดสอบก็อยู่ในส่วนกำหนดโดยความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลและขั้นตอนการแปรรูปของ schemataเมื่อความพยายามที่จะใช้กลยุทธ์ทางการเรียนรู้ล้มเหลวกลยุทธ์สำหรับข้อมูลการจัดการและการควบคุมการตรวจสอบก็นำมาใช้ในการชดเชย incomprehension ของข้อจากการสำรวจพบว่าการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย EFL - ระดับกลางเช่นกลุ่มตัวอย่างที่จะโอบล้อมไปด้วยการผสมผสานของเครื่องขยายเสียงและเนื้อหา ภาษา ขึ้นอยู่เฉพาะตามด้วยการเรียนการสอนการอ่านเชิงยุทธศาสตร์โดยใช้ข้อวิชาเฉพาะ