Classroom practiceand participants’

Classroom practice
and participants’
reflections upon it
We explored the relationships between
the interactivity of teaching and pupil
learning by examining features of the
classroom including the communications
media available there, forms of interaction,
the nature of the tasks set for pupils, and
the extent to which tasks are managed
by teachers and pupils to bring about
learning.
Teachers frequently gave pupils the
opportunity to work at the front of the
class during whole-class teaching. This
had an effect on the rest of the class
which was often different from when the
teacher was doing the work. The pupils
generated empathy and spontaneous
advice from peers, which maintained
engagement and participation from the
class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องเรียนปฏิบัติและผู้เข้าร่วมสะท้อนไว้เราสำรวจความสัมพันธ์ระหว่าง โต้ตอบของครูและนักเรียนเรียนรู้ โดยตรวจสอบคุณลักษณะของการห้องเรียนรวมทั้งการสื่อสารมีว่างสื่อ รูปแบบของการโต้ตอบลักษณะของงานตั้งค่าสำหรับนักเรียน และขอบเขตที่มีจัดการงาน โดยครูและนักเรียนเพื่อนำ เรียนรู้ ครูมักให้นักเรียนโอกาสในการทำงานของการเรียนระหว่างการสอนทั้งชั้น นี้มีลักษณะพิเศษในส่วนเหลือของชั้นซึ่งมักจะมีความแตกต่างจากเวลาครูทำงาน นักเรียนสร้างเอาใจใส่ และขาดคำแนะนำจากเพื่อน การรักษาความผูกพันและมีส่วนร่วมจากการคลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติในชั้นเรียน
และผู้เข้าร่วม '
สะท้อนกับมัน
เราสำรวจความสัมพันธ์ระหว่าง
การติดต่อสื่อสารของการเรียนการสอนและนักเรียน
ในการเรียนรู้โดยการตรวจสอบคุณสมบัติของ
ห้องเรียนรวมถึงการสื่อสาร
สื่อที่มีอยู่มีรูปแบบของการปฏิสัมพันธ์
ลักษณะของงานที่กำหนดไว้สำหรับนักเรียนและ
ขอบเขต ซึ่งงานจะมีการจัดการ
โดยครูและนักเรียนที่จะนำเกี่ยวกับ
การเรียนรู้.
ครูบ่อยให้นักเรียน
มีโอกาสได้ทำงานที่ด้านหน้าของ
ชั้นเรียนในระหว่างการเรียนการสอนทั้งระดับ นี้
มีผลกระทบต่อส่วนที่เหลือของชั้นเรียน
ซึ่งมักจะแตกต่างจากเมื่อ
ครูกำลังทำงาน นักเรียน
สร้างความเห็นอกเห็นใจและธรรมชาติ
คำแนะนำจากเพื่อนร่วมงานซึ่งยังคง
สู้รบและการมีส่วนร่วมจาก
ชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฝึกเรียนและเข้าร่วม '


เราสำรวจมันภาพสะท้อนบนความสัมพันธ์ระหว่างการสอนและนักเรียน

เรียนโดยการตรวจสอบคุณสมบัติของห้องเรียน รวมทั้งการสื่อสารสื่อ

ใช้ได้มี รูปแบบของการปฏิสัมพันธ์
ธรรมชาติของงานชุดสำหรับนักเรียน และขอบเขตที่งาน

จะจัดการ ครูและนักเรียนนำ
การเรียนรู้
ครูให้นักเรียนบ่อย
โอกาสทำงานที่ด้านหน้าของ
เรียนการสอนทั้งชั้น นี้
มีผลต่อส่วนที่เหลือของชั้น
ซึ่งมักจะแตกต่างจากเมื่อ
ครูไปทำงานอีก นักเรียนสร้างความรู้สึกและธรรมชาติ

คำแนะนำจากเพื่อน ซึ่งรักษาและการมีส่วนร่วมจาก

หมั่นเรียน