Teaching methods are discussed in t

Teaching methods are discussed in teacher education also in the framework of “21st
Century Skills” movement. This movement refers to the redefining of the goals of education
and how learning is organised in order to meet the demands of the 21st Century (Trilling &
Fadel, 2009). There have been several endeavours, like OECD PISA and DeSeCo, aiming to
describe, what students should learn in order to support them in personal, societal, and
economic success. OECD (2005) takes competence in the DeSeCo-project to mean more
than just knowledge and skills. It involves the ability to meet complex demands, by drawing
on and mobilising psychosocial resources (including knowledge, skills and attitudes) in a
particular context. DeSeCo identifies a small set of key competencies, rooted in a theoretical understanding how such competencies are defined. According to DeSeCo-project each key
competency must “Contribute to valued outcomes for societies and individuals; help
individuals meet important demands in a wide variety of contexts; and be important not
just for specialists but for all individuals“. Individuals need both critical and creative
thinking and should be able to use a wide range of tools, like socio-cultural (language) and
technological tools (Information and Communication Technologies, ICT) for interacting
effectively with the environment; to engage and interact in a heterogeneous group; to take
responsibility for managing their own lives and act autonomously. In current situation,
aims for science education are emphasising critical thinking. This is easily seen in the PISA
framework which emphasises three main competencies: identifying issues (questioning),
making conclusions based on information and explaining phenomena. Therefore, there is
hardly space for creative thinking and generation of ideas in science education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อธิบายวิธีสอนในวิชาศึกษายังอยู่ในกรอบของ "21การเคลื่อนไหวทักษะศตวรรษ" การเคลื่อนไหวนี้หมายถึงการกำหนดเป้าหมายของการศึกษาและวิธีจัดเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของศตวรรษที่ 21 (Trilling &Fadel, 2009) มีหลายรายแรก ๆ PISA ของ OECD และ DeSeCo มุ่งสู่อธิบาย เรียนอะไรควรเรียนรู้เพื่อสนับสนุนส่วนตัว ข้อมูล และความสำเร็จทางเศรษฐกิจ OECD (2005) ความสามารถที่ใช้ในโครงการ DeSeCo หมายถึง เพิ่มเติมเพียงความรู้และทักษะ เกี่ยวข้องกับความสามารถในการสนองความต้องการซับซ้อน โดยการวาดบน และแถลง psychosocial ทรัพยากร (รวมถึงความรู้ ทักษะ และทัศนคติ) ในการบริบทเฉพาะ DeSeCo ระบุชุดเล็กของสมรรถนะสำคัญ ในความเข้าใจทฤษฎีที่ว่าความสามารถดังกล่าวไว้ ตามโครงการ DeSeCo คีย์แต่ละคีย์ความสามารถต้อง "นำไปสู่ผลลัพธ์ของบริษัทในสังคมและบุคคล วิธีใช้บุคคลสนองความต้องการสำคัญในหลากหลายบริบท และไม่สำคัญสำหรับผู้เชี่ยวชาญ ได้ สำหรับบุคคลทั้งหมด" บุคคลที่ต้องการความสำคัญ และสร้างสรรค์คิด และต้องการใช้เครื่องมือ เช่นรวิ (ภาษา) ที่หลากหลาย และเทคโนโลยีเครื่องมือ (ข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสาร ICT สำหรับการติดต่อ)อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยสภาพแวดล้อม การมีส่วนร่วม และโต้ตอบในกลุ่มแตกต่างกัน จะความรับผิดชอบในการจัดการตนเองอาศัยอยู่ และทำหน้าที่ autonomously ในสถานการณ์ปัจจุบันจุดมุ่งหมายในการศึกษาวิทยาศาสตร์จะเน้นการคิดที่สำคัญ นี้จะเห็นได้ง่าย ๆ ในปิซากรอบที่เน้นความสามารถหลักที่สาม: การระบุปัญหา (กัน),ทำการสรุปข้อมูลและการอธิบายปรากฏการณ์ ดังนั้น มีไม่ช่องว่างสำหรับความคิดสร้างสรรค์และสร้างความคิดในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสอนที่จะกล่าวถึงในการศึกษาของครูยังอยู่ในกรอบของ "21
ทักษะในศตวรรษที่" การเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวครั้งนี้หมายถึง Redefining
ในเป้าหมายของการศึกษาและการเรียนรู้วิธีการที่จะจัดในเพื่อที่จะตอบสนองความต้องการของศตวรรษที่21 (ทริลลิ่ &
Fadel 2009) มีความพยายามหลายเช่น OECD PISA และ DeSeCo เล็งที่จะอธิบายสิ่งที่นักเรียนควรจะเรียนรู้เพื่อที่จะสนับสนุนพวกเขาในส่วนบุคคลสังคมและความสำเร็จทางเศรษฐกิจ OECD (2005) ใช้ความสามารถใน DeSeCo โครงการหมายถึงมากขึ้นกว่าเพียงแค่ความรู้และทักษะ มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการตอบสนองความต้องการที่ซับซ้อนโดยการวาดและการระดมทรัพยากรทางจิตสังคม (รวมถึงความรู้ทักษะและทัศนคติ) ในบริบทโดยเฉพาะอย่างยิ่ง DeSeCo ระบุชุดเล็ก ๆ ของความสามารถที่สำคัญหยั่งรากลึกในความเข้าใจวิธีการทางทฤษฎีความสามารถดังกล่าวจะมีการกำหนด ตามที่ DeSeCo แต่ละโครงการที่สำคัญความสามารถต้อง"ร่วมให้ผลลัพธ์ที่มีมูลค่าสำหรับสังคมและบุคคล; ช่วยให้บุคคลที่ตอบสนองความต้องการที่สำคัญในหลากหลายบริบท; และเป็นสิ่งที่สำคัญไม่เพียง แต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญสำหรับบุคคลทุกคน " บุคคลที่จำเป็นต้องใช้ทั้งความสำคัญและความคิดสร้างสรรค์ความคิดและควรจะสามารถที่จะใช้ความหลากหลายของเครื่องมือเช่นสังคมวัฒนธรรม (ภาษา) และเครื่องมือเทคโนโลยี(สารสนเทศและการสื่อสารเทคโนโลยีไอซีที) สำหรับการโต้ตอบอย่างมีประสิทธิภาพกับสิ่งแวดล้อม การมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มที่แตกต่างกัน; ที่จะใช้ความรับผิดชอบในการจัดการชีวิตของตัวเองและดำเนินการด้วยตนเอง ในสถานการณ์ปัจจุบันมีจุดมุ่งหมายเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์จะเน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ นี้จะเห็นได้ง่ายใน PISA กรอบที่เน้นสมรรถนะหลักสาม: ปัญหาการระบุ (ถาม) การทำข้อสรุปบนพื้นฐานของข้อมูลและอธิบายปรากฏการณ์ ดังนั้นจึงมีแทบจะไม่ได้มีพื้นที่สำหรับความคิดสร้างสรรค์และการสร้างความคิดในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการสอนที่กล่าวถึงในการศึกษาของครูยังอยู่ในกรอบของ " ศตวรรษที่ 21
ทักษะการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวนี้อ้างถึงนิยามของเป้าหมายของการศึกษาและวิธีการเรียน
จัดเพื่อตอบสนองความต้องการของศตวรรษที่ 21 ( เสียง&
ฟาเดล , 2009 ) มีหลายความพยายาม เช่น PISA OECD และ deseco หมายใจ
อธิบายสิ่งที่นักเรียนควรเรียนรู้เพื่อที่จะสนับสนุนพวกเขาในส่วนบุคคล , สังคม , และ
ความสำเร็จทางเศรษฐกิจ OECD ( 2005 ) ใช้ความสามารถใน deseco โครงการมีความหมาย
กว่าความรู้และทักษะ มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการตอบสนองความต้องการที่ซับซ้อน และการระดมทรัพยากร โดยการวาด
- ( รวมทั้งความรู้ ทักษะ และทัศนคติใน
บริบทเฉพาะdeseco ระบุตั้งขนาดเล็กของสมรรถนะหลัก , ฝังในความเข้าใจทฤษฎี วิธีการดังกล่าวจะกำหนดสมรรถนะ . ตามโครงการสมรรถนะ deseco แต่ละคีย์
" ส่งผลให้มูลค่าผลลัพธ์ของสังคมและบุคคล ช่วย
บุคคลตอบสนองความต้องการสำคัญในหลากหลายบริบท และสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญ
บุคคลทั้งหมด "