15 fun Past Continuous activitiesAm

15 fun Past Continuous activities

Amusing ways of giving students intensive practice of the Past Progressive tense

Written by Alex Case for TEFL.net
1. Past Continuous Accusations

This is not only a classic activity for the Past Continuous, but also an all time classic TEFL game. Students are given a list of strange actions and ask their partners to come up with innocent reasons why they were doing those things, e.g. “When I saw you, you were painting over your windows. Why were you doing that?” “I was turning my whole house into a big flag to celebrate Independence Day”. It is important that they say the “When I saw you…” part each time, to make the use of the Past Continuous realistic.

2. Past Continuous Alibi Game

This is another all time classic TEFL game. Students are divided into suspects and alibis and they have to concoct a story of where they were together at the time of the crime. They are then questioned separately, and too many differences between their stories mean that the suspect is guilty. You can make this more specific to Past Continuous by only allowing the detectives to ask questions about the time of the murder, e.g. “What were you talking about?” and “Where was the waitress standing?”

3. Green Card

A more romantic version of The Alibi Game is to get students to pretend to be a couple and make up the story of when they first met. The other students then question them separately on the details of that first moment, e.g. what perfume she was wearing and who was standing near them.

4. Past Continuous Mimes

Students mime an action and when their partner is sure what it is they shout “Stop!” They then guess the action with the sentence “When I shouted stop, you were + ing…”, e.g. “When I shouted stop, you were polishing your fingernails on your shirt to show how proud you are”. It is important to use the “When I shouted stop” part of the sentence each time to make this the right tense, as otherwise “You polished your fingernails…” is more natural.

5. Random pelmanism

Students take two cards at random and try to make a sentence including those words or expressions with the Past Simple and Past Continuous. For example, if they pick the words “alligator” and “wallpaper”, they could say “When I was covering my son’s bedroom with teddy bear wallpaper, he suddenly came in and said he wanted alligator patterns instead”.

6. Past Continuous Things in common

Students try to find times when they were doing the exact same thing, e.g. “What were you doing at 7 o’clock this morning?” “I was taking a shower” “So was I!” They can’t use the same action more than once, e.g. only one sentence about sleeping!

7. All kinds of actions

Put a list of actions on the board, e.g. “tapping your fingers” and “yawning”. Ask students to do any of the actions in any order they like and at some point shout “Stop!” The students then test each other on what their classmates were doing at the time the teacher shouted stop with questions like “Who was polishing her fingernails?” and “What was Juan doing?”

8. Past Continuous picture memory

Give students a picture that shows lots of people doing different actions, e.g. a page from Where’s Wally? (=Where’s Waldo?) When they turn over the picture so that they can’t see it, test them on what people were doing with questions like “What was the old lady doing?”, “How many people were smoking?” and “Who was standing next to the counter?” You can make the use of the Past Continuous more natural by using a picture with a clock in or by making it a situation that people might really be asked these questions about, e.g. the moment before a bank robbery.

9. Past Continuous memory challenge

Students try to ask each other “What were you doing when you first/ last…?” questions that their partners can’t remember the answer to, e.g. “What were you doing when you first tasted wine?” or “What were you doing when you last saw a double-decker bus?” You can also make this into a bluff game by asking students who don’t remember to make something up, e.g. “I was cleaning up after my parents’ birthday party” or “I was flying low over London”. Their partners then guess whether the answer is true or not.

10. Past photos

Students pretend that a blank piece of paper is an important photo of theirs and describe it to their partners. As it is just as natural to use the Present Continuous to describe the actual actions in the picture, they should also describe what they were doing when the photo was taken (e.g. having their honeymoon), what people in the photo were doing at that time (e.g. studying at university), what was happening outside the frame of the photo, etc.

11. Continual nagging

Students take turns complaining that they did all the work to prepare for something like a party or presentation, e.g. “While I was making the sandwiches you answered your mobile three or four times” or “While I was cleaning the tables you were staring at pretty women out of the window”. The other person should also say they their action was more useful than it seemed, e.g. “Actually, I was waiting for the delivery van to arrive so that I could bring the paper plates upstairs”, or retaliate with a worse accusation like “While I was typing up the Powerpoint document, you were playing poker on your computer”.

12. Who was doing that?

Students make true sentences about what someone was doing when they saw that person, and the other students guess who it was, e.g. “He was pulling across two lanes of traffic” for a taxi driver or “She was writing something down in a notebook” for a traffic warden.

13. Video task 1 – When the screen went blank

While students are watching a video, the teacher suddenly presses the stop button. Students have to describe what was happening in as much detail as they can, and then check when the teacher presses play.

14. Video task 2 – Detailed viewing

When students have finished watching a short clip, test them on things that were happening in the background, e.g. “What was the window cleaner doing when the hero was taking out his walkie talkie?”

15. Video task 3 – Complicated cutting

Every time a character reappears on the screen, pause the video and test students on what that person was doing last time we saw them.

15 fun Past Continuous activities

Amusing ways of giving students intensive practice of the Past Progressive tense

Written by Alex Case for TEFL.net
1. Past Continuous Accusations

This is not only a classic activity for the Past Continuous, but also an all time classic TEFL game. Students are given a list of strange actions and ask their partners to come up with innocent reasons why they were doing those things, e.g. “When I saw you, you were painting over your windows. Why were you doing that?” “I was turning my whole house into a big flag to celebrate Independence Day”. It is important that they say the “When I saw you…” part each time, to make the use of the Past Continuous realistic.

2. Past Continuous Alibi Game

This is another all time classic TEFL game. Students are divided into suspects and alibis and they have to concoct a story of where they were together at the time of the crime. They are then questioned separately, and too many differences between their stories mean that the suspect is guilty. You can make this more specific to Past Continuous by only allowing the detectives to ask questions about the time of the murder, e.g. “What were you talking about?” and “Where was the waitress standing?”

3. Green Card

A more romantic version of The Alibi Game is to get students to pretend to be a couple and make up the story of when they first met. The other students then question them separately on the details of that first moment, e.g. what perfume she was wearing and who was standing near them.

4. Past Continuous Mimes

Students mime an action and when their partner is sure what it is they shout “Stop!” They then guess the action with the sentence “When I shouted stop, you were + ing…”, e.g. “When I shouted stop, you were polishing your fingernails on your shirt to show how proud you are”. It is important to use the “When I shouted stop” part of the sentence each time to make this the right tense, as otherwise “You polished your fingernails…” is more natural.

5. Random pelmanism

Students take two cards at random and try to make a sentence including those words or expressions with the Past Simple and Past Continuous. For example, if they pick the words “alligator” and “wallpaper”, they could say “When I was covering my son’s bedroom with teddy bear wallpaper, he suddenly came in and said he wanted alligator patterns instead”.

6. Past Continuous Things in common

Students try to find times when they were doing the exact same thing, e.g. “What were you doing at 7 o’clock this morning?” “I was taking a shower” “So was I!” They can’t use the same action more than once, e.g. only one sentence about sleeping!

7. All kinds of actions

Put a list of actions on the board, e.g. “tapping your fingers” and “yawning”. Ask students to do any of the actions in any order they like and at some point shout “Stop!” The students then test each other on what their classmates were doing at the time the teacher shouted stop with questions like “Who was polishing her fingernails?” and “What was Juan doing?”

8. Past Continuous picture memory

Give students a picture that shows lots of people doing different actions, e.g. a page from Where’s Wally? (=Where’s Waldo?) When they turn over the picture so that they can’t see it, test them on what people were doing with questions like “What was the old lady doing?”, “How many people were smoking?” and “Who was standing next to the counter?” You can make the use of the Past Continuous more natural by using a picture with a clock in or by making it a situation that people might really be asked these questions about, e.g. the moment before a bank robbery.

9. Past Continuous memory challenge

Students try to ask each other “What were you doing when you first/ last…?” questions that their partners can’t remember the answer to, e.g. “What were you doing when you first tasted wine?” or “What were you doing when you last saw a double-decker bus?” You can also make this into a bluff game by asking students who don’t remember to make something up, e.g. “I was cleaning up after my parents’ birthday party” or “I was flying low over London”. Their partners then guess whether the answer is true or not.

10. Past photos

Students pretend that a blank piece of paper is an important photo of theirs and describe it to their partners. As it is just as natural to use the Present Continuous to describe the actual actions in the picture, they should also describe what they were doing when the photo was taken (e.g. having their honeymoon), what people in the photo were doing at that time (e.g. studying at university), what was happening outside the frame of the photo, etc.

11. Continual nagging

Students take turns complaining that they did all the work to prepare for something like a party or presentation, e.g. “While I was making the sandwiches you answered your mobile three or four times” or “While I was cleaning the tables you were staring at pretty women out of the window”. The other person should also say they their action was more useful than it seemed, e.g. “Actually, I was waiting for the delivery van to arrive so that I could bring the paper plates upstairs”, or retaliate with a worse accusation like “While I was typing up the Powerpoint document, you were playing poker on your computer”.

12. Who was doing that?

Students make true sentences about what someone was doing when they saw that person, and the other students guess who it was, e.g. “He was pulling across two lanes of traffic” for a taxi driver or “She was writing something down in a notebook” for a traffic warden.

13. Video task 1 – When the screen went blank

While students are watching a video, the teacher suddenly presses the stop button. Students have to describe what was happening in as much detail as they can, and then check when the teacher presses play.

14. Video task 2 – Detailed viewing

When students have finished watching a short clip, test them on things that were happening in the background, e.g. “What was the window cleaner doing when the hero was taking out his walkie talkie?”

15. Video task 3 – Complicated cutting

Every time a character reappears on the screen, pause the video and test students on what that person was doing last time we saw them.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

สนุก 15 กิจกรรมต่อเนื่องที่ผ่านมาสนุกวิธีการให้นักเรียนฝึกแบบเร่งรัดของกาลผ่านมาก้าวหน้าเขียน โดย Alex TEFL.net กรณี1. ผ่านพ้นข้อกล่าวหาอย่างต่อเนื่องนี่ไม่ใช่เฉพาะกิจกรรมคลาสสิกผ่านมาอย่างต่อเนื่อง แต่ยังมีทั้งหมดเวลาเกมคลาสสิ TEFL นักเรียนจะได้รับรายการของการดำเนินการที่ผิดปกติ และขอให้คู่มากับเหตุผลบริสุทธิ์ทำไมพวกเขาได้ทำสิ่งเหล่านั้น เช่น "เมื่อผมเห็นคุณ คุณได้วาด ภาพผ่าน windows ของคุณ ทำไมไม่ทำที่" "ผมเปิดบ้านทั้งหมดเป็นธงขนาดใหญ่เพื่อเฉลิมฉลองวันประกาศอิสรภาพ" เป็นสิ่งสำคัญที่ว่า "เมื่อฉันเห็นคุณ..." ส่วนแต่ละครั้ง หากต้องการใช้ผ่านมาอย่างต่อเนื่องจริง2. อดีตต่อเนื่องเอลิบิเกมนี่คือทั้งหมดที่อื่นเวลาเกม TEFL คลาสสิก นักเรียนแบ่งออกเป็นผู้ต้องสงสัย และ alibis และพวกเขาต้อง concoct เรื่องราวของการที่พวกเขาเข้าด้วยกันในขณะอาชญากรรม พวกเขามีแล้วสอบสวนแยกกัน และความแตกต่างมากเกินไประหว่างเรื่องราวของพวกเขาหมายความ ว่า ผู้ต้องสงสัยมีความผิด คุณสามารถทำเฉพาะการผ่านอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะ ให้นักสืบถามคำถามเกี่ยวกับเวลาฆ่า เช่น "สิ่งคุณ พูดหรือไม่" และ "ที่พนักงาน ยืน"3. การ์ดเขียวเกมเอลิบิรุ่นเหนื่อยจะรับนักเรียนที่จะทำเป็นคู่ และแต่งเรื่องราวของเมื่อพวกเขาต้องได้พบ นักเรียนคนอื่น ๆ แล้วถามพวกเขาแยกในรายละเอียดของช่วงเวลาแรกที่ เช่นว่าน้ำหอมที่เธอกำลังสวมใส่และที่ยืนใกล้พวกเขา4. ผ่าน Mimes อย่างต่อเนื่องนักเรียน mime การดำเนินการและเมื่อคู่ของตนเป็นแน่อะไรก็ตะโกน "หยุด" พวกเขาแล้วคิดว่า การดำเนินการกับประโยค "ฉันตะโกนหยุด คุณไม่ได้ถูก + ing...", เช่น "เมื่อฉันตะโกนหยุด คุณถูกขัดเล็บของคุณในเสื้อของคุณจะแสดงความภาคภูมิใจว่าคุณจะ" จึงต้องใช้ "เมื่อฉันตะโกนไล่" ส่วนของประโยคแต่ละครั้งใจตึงเครียดขวา หรือ "คุณขัดเงาเล็บของคุณ..." เป็นธรรมชาติมากขึ้น5. สุ่ม pelmanismนักเรียนใช้บัตรสองสุ่ม และพยายามทำให้ประโยครวมทั้งคำที่หรือนิพจน์อย่างผ่านมาและผ่านมาอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่าง ถ้าพวกเขารับคำ "จระเข้" และ "วอลล์เปเปอร์" ไม่ว่า "เมื่อฉันถูกครอบคลุมห้องนอนวอลล์เปเปอร์ตุ๊กตาหมีของลูก เขาก็เข้ามา และกล่าวว่า เขาต้องการรูปจระเข้แทน"6. ผ่านกิจกรรมอย่างต่อเนื่องร่วมกันนักเรียนพยายามหาเวลาเมื่อพวกเขาได้ทำในสิ่งเดียวกันแน่นอน เช่น "ได้ทำอะไรที่ 7 โมงเช้านี้" "ฉันคือการอาบน้ำ" "ดังนั้นฉันถูก" ไม่สามารถใช้การดำเนินการเดียวกันมากกว่าหนึ่ง เช่นเดียวประโยคเกี่ยวกับการนอน7. ทุกชนิดของการดำเนินการใส่รายการของการดำเนินการบนกระดาน "เคาะนิ้ว" และ "yawning" เช่น ให้นักเรียนทำการดำเนินการในใบสั่งใด ๆ พวกเขาชอบ และบางจุดตะโกน "หยุด" นักเรียนแล้วทดสอบกันในสิ่งที่เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาได้ทำเวลาครูตะโกนหยุดกับคำถามเช่น "ที่ถูกขัดเล็บของเธอ" และ "สิ่ง Juan ทำ"8. ในอดีตต่อเนื่องภาพหน่วยความจำให้นักเรียนรูปภาพที่แสดงหลายคนที่ทำการดำเนินการแตกต่างกัน เช่นหน้าจาก ลลี (=วาลดู?) เมื่อพวกเขาเปิดผ่านรูปภาพเพื่อให้พวกเขามองไม่เห็น ทดสอบพวกเขาในสิ่งที่คนได้ทำกับคำถามเช่น "ถูกเลดี้เก่าทำอะไร" "คนไม่สูบ บุหรี่" และ "ที่ ยืนอยู่ที่เคาน์เตอร์หรือไม่" คุณสามารถทำการใช้การมาอย่างต่อเนื่องธรรมชาติ โดยใช้รูปภาพกับนาฬิกาใน หรือทำให้สถานการณ์ที่คนอาจจริง ๆ จะถามคำถามเหล่านี้เกี่ยวกับ เช่นช่วงก่อนปล้นธนาคาร9. ผ่านมาท้าทายหน่วยความจำอย่างต่อเนื่องนักเรียนลองถามกัน "สิ่งคุณทำเมื่อคุณแรก หรือครั้งสุดท้าย...? " คำถามว่า พันธมิตรไม่สามารถจำคำตอบ เช่น "กำลังทำอะไรเมื่อคุณก่อนลิ้มรสไวน์" หรือ "กำลังทำอะไรเมื่อคุณเห็นการโดยสารล่าสุด" ยังทำงานนี้เป็นเพียงการหลอกลวงเกม โดยถามนักเรียนที่จำไม่ได้ทำบางสิ่งบางอย่าง เช่น "ฉันถูกล้างข้อมูลหลังจากงานปาร์ตี้วันเกิดของพ่อแม่ของฉัน" หรือ "ฉันได้บินต่ำเหนือลอนดอน" พันธมิตรแล้วเดาว่า คำตอบคือจริง หรือไม่10. ผ่านภาพถ่ายนักเรียนทำเป็นชิ้นส่วนที่ว่างของกระดาษเป็นรูปความสำคัญของตน และอธิบายให้คู่ มันเป็นเพียงเป็นธรรมชาติใช้การนำเสนออย่างต่อเนื่องเพื่ออธิบายการดำเนินการจริงในรูปภาพ พวกเขาควรยังอธิบายพวกเขากำลังทำอะไรเมื่อถ่าย (เช่นมีความฮันนีมูน), สิ่งที่ผู้คนในภาพกำลังทำในขณะนั้น (เช่นการศึกษาที่มหาวิทยาลัย), เกิดอะไรขึ้นนอกเฟรมภาพ เป็นต้น11. จู้จี้อย่างต่อเนื่องเปิดรับนักเรียนบ่นว่า พวกเขาได้ทำงานทั้งหมดในการเตรียมตัวเช่นงานเลี้ยงหรืองานนำเสนอ เช่น "ในขณะที่ฉันได้ทำแซนด์วิชคุณตอบเวลาสาม หรือสี่ของมือถือ" หรือ "ในขณะที่ฉันถูกซักตาราง คุณกำลังจ้องผู้หญิงสวยจากหน้าต่าง" คนอื่น ๆ ควรจะบอกว่า งานของเขามีประโยชน์มากขึ้นกว่าเหมือน เช่น "จริง ฉันไม่รอรถตู้ส่งถึงเพื่อที่ฉันสามารถนำกระดาษแผ่นชั้นบน" หรือตอบโต้ ด้วยข้อกล่าวหาที่แย่เช่น "ในขณะที่ผมได้พิมพ์เอกสาร Powerpoint คุณได้เล่นโป๊กเกอร์ในคอมพิวเตอร์ของคุณ"12. ผู้ถูกทำที่นักเรียนทำประโยคที่เป็นจริงเกี่ยวกับคนทำอะไรเมื่อพวกเขาเห็นคนที่ และเดานักเรียนอื่น ๆ ที่มี เช่น "เขาดึงข้ามถนนหนทางที่สองของการจราจร" สำหรับขับแท็กซี่ หรือ "เธอกำลังเขียนอะไรลงในสมุดบันทึก" สำหรับข่าวจราจร13. วิดีโองาน 1 – เมื่อหน้าจอก็ว่างเปล่าในขณะที่นักเรียนดูวิดีโอ ครูกดปุ่มหยุดทันที นักศึกษาต้องอธิบายสิ่งเกิดขึ้นในรายละเอียดมากที่สุดพวกเขาสามารถ และจากนั้น ตรวจสอบเมื่อครูกดเล่น14. วิดีโองาน 2 – ดูรายละเอียดเมื่อนักเรียนเสร็จแล้วดูคลิปสั้น ทดสอบพวกเขาในสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในพื้นหลัง เช่น "อะไรหน้าต่างทำความสะอาดเมื่อพระเอกถูกนำออก walkie talkie ของเขา"15. วิดีโองาน 3 – ซับซ้อนตัดทุกครั้งที่ reappears อักขระบนหน้าจอ หยุดชั่วคราววิดีโอและทดสอบนักเรียนในสิ่งที่คนทำครั้งสุดท้ายที่เราเห็นพวกเขา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

15 สนุกไปกับกิจกรรมอย่างต่อเนื่องที่ผ่านมาวิธีที่สนุกของการให้นักเรียนปฏิบัติอย่างเข้มข้นของอดีตก้าวหน้าเครียดเขียนโดยอเล็กซ์สำหรับกรณี TEFL.net 1 ข้อกล่าวหาอย่างต่อเนื่องที่ผ่านมานี้ไม่เพียง แต่เป็นกิจกรรมที่คลาสสิกสำหรับที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่อง แต่ยังเกม TEFL คลาสสิกตลอดกาล นักเรียนจะได้รับรายการของการกระทำที่แปลกประหลาดและขอให้คู่ค้าของพวกเขาที่จะขึ้นมาด้วยเหตุผลบริสุทธิ์ทำไมพวกเขาทำสิ่งเหล่านั้นเช่น "เมื่อฉันเห็นคุณคุณได้รับภาพวาดกว่าหน้าต่างของคุณ ทำไมคุณทำแบบนั้น? "" ผมได้รับการเปลี่ยนทั้งบ้านของฉันเป็นธงขนาดใหญ่เพื่อเฉลิมฉลองวันประกาศอิสรภาพ " มันเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขากล่าวว่า "เมื่อผมเห็นคุณ ... " ส่วนหนึ่งในแต่ละครั้งจะทำให้การใช้ที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องมีเหตุผล. 2 ที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องแก้ตัวเกมนี้เป็นอีกเกมที่ TEFL คลาสสิกตลอดกาล นักเรียนจะแบ่งออกเป็นผู้ต้องสงสัยและหลักฐานและพวกเขาจะต้องสร้างอัตเรื่องราวของที่พวกเขาอยู่ด้วยกันในช่วงเวลาของการเกิดอาชญากรรม พวกเขาจะถามแล้วแยกกันและแตกต่างมากเกินไประหว่างเรื่องราวของพวกเขาหมายความว่าผู้ต้องสงสัยเป็นผู้กระทำผิด คุณสามารถทำให้เฉพาะเจาะจงมากขึ้นไปที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องโดยเฉพาะการช่วยให้นักสืบที่จะถามคำถามเกี่ยวกับเวลาที่เกิดการฆาตกรรมเช่น "สิ่งที่คุณกำลังพูดถึงอะไร?" และ "ที่ได้รับการบริกรที่ยืนอยู่?" 3 กรีนการ์ดรุ่นที่โรแมนติกมากขึ้นของเกมแก้ตัวคือการได้รับนักเรียนเพื่อหลอกว่าเป็นคู่และทำขึ้นเรื่องราวของเมื่อพวกเขาพบกันครั้งแรก นักเรียนคนอื่น ๆ แล้วถามพวกเขาแยกกันในรายละเอียดของช่วงเวลาแรกที่เช่นน้ำหอมสิ่งที่เธอได้รับการสวมใส่และผู้ที่กำลังยืนอยู่ใกล้พวกเขา. 4 ใบ้อย่างต่อเนื่องที่ผ่านมานักเรียนท่าทางตลกและเมื่อพันธมิตรของพวกเขาจะตรวจสอบว่าสิ่งที่พวกเขาตะโกน "หยุด!" จากนั้นพวกเขาคิดว่าการดำเนินการกับประโยคที่ว่า "เมื่อฉันตะโกนหยุดคุณได้ + ไอเอ็นจี ... " เช่น "เมื่อฉันตะโกนหยุด คุณกำลังขัดเล็บของคุณบนเสื้อของคุณเพื่อแสดงให้เห็นว่าคุณมีความภาคภูมิใจ " มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ "เมื่อฉันตะโกนหยุด" เป็นส่วนหนึ่งของประโยคในแต่ละครั้งจะทำให้เรื่องนี้ขวาเครียดเป็นอย่างอื่น "คุณขัดเล็บของคุณ ... " เป็นธรรมชาติมากขึ้น. 5 Pelmanism สุ่มนักเรียนใช้เวลาสองบัตรที่สุ่มและพยายามที่จะทำให้ประโยครวมถึงคำพูดเหล่านั้นหรือการแสดงออกด้วยง่ายในอดีตและที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่นถ้าพวกเขาเลือกคำว่า "จระเข้" และ "วอลล์เปเปอร์" พวกเขาอาจจะบอกว่า "เมื่อฉันได้รับการครอบคลุมห้องนอนของบุตรชายเป็นวอลล์เปเปอร์ที่มีหมีเท็ดดี้เขาก็เข้ามาและบอกว่าเขาต้องการรูปแบบจระเข้แทน". 6 สิ่งที่ต่อเนื่องที่ผ่านมาในการร่วมกันนักเรียนพยายามที่จะหาเวลาที่พวกเขากำลังทำสิ่งเดียวที่แน่นอนเช่น "คุณกำลังทำอะไรที่ 07:00 เช้านี้?" "ผมกำลังอาบน้ำ" "ดังนั้นผม!" พวกเขาสามารถ ' ใช้ t การกระทำเดียวกันมากกว่าหนึ่งครั้งเช่นเพียงหนึ่งประโยคเกี่ยวกับการนอนหลับ! 7 ทุกชนิดของการดำเนินการใส่รายการของการกระทำบนกระดานเช่น "แตะมือของคุณ" และ "หาว" ให้นักเรียนดำเนินการใด ๆ ของการดำเนินการในการที่พวกเขาต้องการใด ๆ และในบางจุดตะโกน "หยุด!" นักเรียนแล้วทดสอบซึ่งกันและกันในสิ่งที่เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขากำลังทำในเวลาที่ครูตะโกนหยุดกับคำถามเช่น "ใครถูกขัดเล็บของเธอ ? "และ" อะไรคือสิ่งที่ Juan ทำอะไร? " 8 หน่วยความจำภาพต่อเนื่องที่ผ่านมานักเรียนให้ภาพที่แสดงให้เห็นผู้คนจำนวนมากทำการกระทำที่แตกต่างกันเช่นหน้าจากที่ไหนเก่ง? (= ที่ไหนวัลโดเป็น?) เมื่อพวกเขาพลิกภาพเพื่อให้พวกเขาไม่สามารถมองเห็นได้ทดสอบพวกเขาในสิ่งที่คนทำกับคำถามเช่น "อะไรคือสิ่งที่หญิงชราทำอะไร?", "กี่คนที่ได้รับการสูบบุหรี่?" และ "ผู้ที่ยืนอยู่ข้างเคาน์เตอร์?" คุณสามารถทำให้การใช้งานที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องเป็นธรรมชาติมากขึ้นโดยใช้ภาพที่มีนาฬิกาในหรือโดยการทำให้มันเป็นสถานการณ์ที่ผู้คนจริงๆอาจจะมีการถามคำถามเหล่านี้เกี่ยวกับเช่นช่วงเวลาก่อนที่จะ ปล้นธนาคาร. 9 หน่วยความจำอย่างต่อเนื่องที่ผ่านมาความท้าทายนักเรียนพยายามที่จะถามกันว่า "คุณกำลังทำอะไรเมื่อคุณแรก / สุดท้าย ... ?" คำถามว่าพันธมิตรของพวกเขาไม่สามารถจำคำตอบเช่น "คุณกำลังทำอะไรเมื่อคุณลิ้มรสไวน์?" หรือ " คุณกำลังทำอะไรเมื่อคุณได้เห็นรถบัสสองชั้น? "นอกจากนี้คุณยังสามารถทำให้เป็นเกมที่ตรงไปตรงมาโดยขอให้นักเรียนที่จำไม่ได้ที่จะทำให้บางสิ่งบางอย่างขึ้นเช่น" ผมได้รับการทำความสะอาดขึ้นหลังจากงานเลี้ยงวันเกิดพ่อแม่ของฉัน " หรือ "ฉันกำลังบินต่ำกว่าลอนดอน" คู่ค้าของพวกเขาแล้วคิดว่าไม่ว่าจะเป็นคำตอบที่เป็นจริงหรือไม่. 10 ภาพถ่ายในอดีตนักเรียนแกล้งทำเป็นว่าแผ่นกระดาษเปล่าเป็นภาพที่สำคัญของพวกเขาและอธิบายให้คู่ของตน ขณะที่มันเป็นเพียงธรรมชาติที่จะใช้ในปัจจุบันอย่างต่อเนื่องที่จะอธิบายการกระทำที่เกิดขึ้นจริงในภาพที่พวกเขายังควรจะอธิบายสิ่งที่พวกเขาทำเมื่อภาพถูกถ่าย (เช่นมีการฮันนีมูนของพวกเขา) สิ่งที่ผู้คนในภาพกำลังทำอยู่ในเวลานั้น (เช่นการศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัย), สิ่งที่เกิดขึ้นนอกกรอบของภาพ ฯลฯ11 จู้จี้อย่างต่อเนื่องนักเรียนผลัดกันบ่นว่าพวกเขาทำทุกงานเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับสิ่งที่ต้องการของบุคคลหรืองานนำเสนอเช่น "ในขณะที่ผมกำลังทำแซนวิชคุณตอบว่ามือถือของคุณสามหรือสี่ครั้ง" หรือ "ขณะที่ผมกำลังทำความสะอาดตารางที่คุณกำลังจ้องมอง ที่ผู้หญิงสวยออกจากหน้าต่าง " คนอื่น ๆ ก็ควรที่จะกล่าวว่าพวกเขาการกระทำของพวกเขาได้ประโยชน์มากกว่าก็ลำบากเช่น "จริงๆแล้วผมกำลังรอการส่งมอบรถตู้ที่จะมาถึงเพื่อที่ฉันสามารถนำแผ่นกระดาษชั้นบน" หรือตอบโต้กับข้อกล่าวหาที่เลวร้ายเช่น "ในขณะที่ฉัน ได้รับการพิมพ์เอกสาร Powerpoint คุณกำลังเล่นโป๊กเกอร์ในคอมพิวเตอร์ของคุณ ". 12 ใครกำลังทำอะไรอยู่ที่? นักเรียนทำให้ประโยคจริงเกี่ยวกับสิ่งที่คนทำเมื่อพวกเขาเห็นคนนั้นและนักเรียนคนอื่น ๆ ที่คิดว่ามันเป็นเช่น "เขาถูกดึงข้ามถนนสองเลนจราจร" สำหรับคนขับรถแท็กซี่หรือ "เธอกำลังเขียนบางสิ่งบางอย่าง ลงในสมุดบันทึก "เพื่อคุมการจราจร. 13 งานวิดีโอ 1 - เมื่อหน้าจอก็ว่างเปล่าขณะที่นักเรียนกำลังรับชมวิดีโอครูก็กดปุ่มหยุด นักเรียนมีการอธิบายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในรายละเอียดมากที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถและจากนั้นตรวจสอบเมื่อครูกดเล่น. 14 งานวิดีโอ 2 - การดูรายละเอียดเมื่อนักเรียนได้เสร็จสิ้นการดูคลิปสั้น ๆ , ทดสอบพวกเขาในสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในพื้นหลังเช่น "อะไรคือสิ่งที่ทำความสะอาดหน้าต่างทำเมื่อพระเอกที่ถูกถอดออกมาจากเครื่องส่งรับวิทยุของเขา?" 15 งานวิดีโอ 3 - Complicated ตัดทุกครั้งที่ตัวละครที่โผล่เข้ามาบนหน้าจอให้หยุดวิดีโอและนักเรียนในการทดสอบสิ่งที่คนที่ทำครั้งสุดท้ายที่เราเห็นพวกเขา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

15 สนุกต่อเนื่องผ่านกิจกรรม

สนุกวิธีการให้นักเรียนสอบการปฏิบัติของอดีตอนาคต

เขียนโดย Alex สำหรับกรณีชาวต่างประเทศ สุทธิ
1 ที่ผ่านมาข้อกล่าวหา

นี้อย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงกิจกรรมคลาสสิกมาอย่างต่อเนื่อง แต่ยังเวลาทั้งหมดคลาสสิก T เกมนักเรียนจะได้รับรายการของการกระทำที่แปลกและชวนเพื่อนมาด้วยเหตุผลบริสุทธิ์ ทำไมพวกเขาทำสิ่งเหล่านั้น เช่น เมื่อผมเห็นคุณ คุณวาดภาพมากกว่า Windows ของคุณ ทำไมคุณถึงทำอย่างนั้น ? " ฉันก็พลิกบ้านทั้งหมดของฉันลงในธงใหญ่เพื่อฉลองวันประกาศอิสรภาพ " มันเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขากล่าวว่า " เมื่อผมเห็นคุณ . . . . . . . " ส่วนในแต่ละครั้งให้ใช้ต่อเนื่องผ่านมีเหตุผล

2 ที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่อง ยืนยันเกม

นี่เป็นอีกเวลาทั้งหมดคลาสสิก T เกม นักเรียนจะแบ่งออกเป็นผู้ต้องสงสัยและพยาน และพวกเขาต้องเสกสรรปั้นแต่งเรื่องราวที่พวกเขาอยู่ด้วยกันในเวลาที่เกิดเหตุ จากนั้นพวกเขาจะสอบสวนแยกกันและความแตกต่างมากระหว่างเรื่องราวของพวกเขาหมายถึงว่าผู้ต้องหามีความผิดคุณสามารถให้มากขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการอนุญาตให้เฉพาะอดีตนักสืบ ถามคำถามเกี่ยวกับเวลาที่เกิดเหตุ เช่น " คุณกำลังพูดเรื่องอะไร " และ " ที่ไหนเป็นสาวเสิร์ฟยืน ? "

3 บัตรสีเขียว

รุ่นโรแมนติกมากขึ้นของเกมเป็นข้อแก้ตัวให้นักเรียนเป็นคู่และแต่งเรื่องของเมื่อพวกเขาพบกันครั้งแรกนักเรียนคนอื่น ๆ แล้วถามคำถามพวกเขาแยกในรายละเอียดของช่วงเวลานั้นก่อน เช่น น้ำหอมที่เธอใส่ และที่ยืนอยู่ใกล้ๆ

4 . ต่อเนื่องผ่านตัวตลก

นักเรียนแสดงการกระทำและเมื่อพันธมิตรของพวกเขาจะตรวจสอบให้แน่ใจว่ามันคืออะไร พวกเขาตะโกนว่า " หยุด ! " พวกเขาก็คิดว่าการกระทำ ด้วยประโยคที่ว่า " เมื่อผมตะโกนว่า หยุด คุณอิง . . . . . . . " เช่น " เมื่อผมตะโกนว่า หยุดคุณขัดเล็บของคุณบนเสื้อของคุณเพื่อแสดงว่า คุณภูมิใจแค่ไหน " มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ " เมื่อฉันตะโกนหยุด " ส่วนหนึ่งของประโยคในแต่ละครั้งเพื่อให้มันถูกกาล เป็นอย่างอื่น " นายขัดเล็บของเธอ . . . . . . . " มันเป็นธรรมชาติมากขึ้น

5

pelmanism สุ่มนักเรียน นำการ์ด 2 ใบแบบสุ่ม และพยายามสร้างประโยคคำพูดหรือการแสดงออก รวมถึงอดีตง่ายและต่อเนื่องผ่าน ตัวอย่างเช่น ถ้าเขาเลือกคำพูด " จระเข้ " และ " วอลเปเปอร์ " ที่พวกเขาสามารถพูดได้ว่า " เมื่อฉันปกป้องลูกชายนอนกับหมีวอลล์เปเปอร์ จู่ๆ เขาก็เข้ามาและบอกว่าเขาต้องการรูปแบบจระเข้แทน "

6 ต่อเนื่องผ่านสิ่งที่เหมือนกัน

นักเรียนลองหาเวลาที่พวกเขากำลังทำในสิ่งเดียวกัน เช่น " คุณทำอะไรตอน 7 โมง เช้านี้ ? " ฉันกำลังอาบน้ำอยู่ " " ฉันก็เหมือนกัน ! " พวกเขาไม่สามารถใช้เดียวกันการกระทำมากกว่าหนึ่งครั้ง เช่น ประโยคเดียวเกี่ยวกับนอน

7 ทุกชนิดของการกระทํา

ใส่รายการการกระทำบนกระดาน เช่น " การแตะนิ้วของคุณ " และ " หาว "ขอให้นักเรียนทำใด ๆของการกระทำใด ๆเพื่อพวกเขาชอบ และในบางจุดที่ตะโกนว่า " หยุด ! " นักเรียนแล้วทดสอบกันในสิ่งที่เพื่อนกำลังทำอะไรในเวลาที่ครูตะโกนหยุดด้วยคำถามที่ว่า " ใครคือขัดเล็บของเธอ ? " และ " สิ่งที่ควนทำ "

8

ภาพความทรงจำที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องเป็นภาพที่แสดงให้นักเรียนหลายคนทำ การกระทำต่าง ๆ เช่น หน้าจากที่เป็นวอลลี่ ? ( = ที่ไหน Waldo ? ) เมื่อพวกเขาพลิกภาพเพื่อให้พวกเขาไม่สามารถมองเห็นมัน ทดสอบพวกเขาในสิ่งที่คนอื่นทำ ถามคำถามเช่น " อะไรคือหญิงชรากำลังทำอะไร ? " , " วิธีการหลายคนสูบบุหรี่ ? " และ " ผู้ที่ยืนอยู่หน้าเค้าเตอร์" คุณสามารถใช้ต่อเนื่องผ่านธรรมชาติ โดยใช้ภาพที่มีนาฬิกาในหรือโดยการทำให้มันเป็นสถานการณ์ที่คนอาจจะถามคำถามเกี่ยวกับ เช่น ช่วงเวลาก่อนการปล้นธนาคาร

9 ความท้าทายที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่อง

นักเรียนลองถามกัน " สิ่งที่คุณทำเมื่อคุณแรก / สุดท้าย . . . . . . . ? " ถามว่าคู่ของตนไม่สามารถจดจำคำตอบ เช่นG . " สิ่งที่คุณทำเมื่อคุณได้ลิ้มรสไวน์ " หรือ " สิ่งที่คุณทำเมื่อคุณเห็นรถเมล์สองชั้น ? " นอกจากนี้คุณยังสามารถสร้างเป็นเกมทู่โดยถามนักเรียนที่จำไม่ได้ว่าไปทำอะไรมา เช่น " ฉันทำความสะอาดหลังงานเลี้ยงวันเกิดของพ่อแม่ของฉัน " หรือ " ฉันบินต่ำเหนือลอนดอน พันธมิตรของพวกเขาแล้วว่า ไม่ว่าคำตอบจะเป็นจริงหรือไม่

10 ผ่านภาพถ่าย

นักเรียนทำเป็นแผ่นกระดาษว่างเปล่า เป็นภาพที่สำคัญของพวกเขาและอธิบายให้คู่ค้าของตน มันเป็นเพียงธรรมชาติที่จะใช้ของขวัญอย่างต่อเนื่องเพื่ออธิบายการกระทำที่แท้จริงในภาพ พวกเขายังควรอธิบายสิ่งที่พวกเขากำลังทำ เมื่อภาพที่ถูกถ่าย ( เช่นมีการฮันนีมูนของพวกเขา ) , สิ่งที่ผู้คนในรูปกำลังทำอะไรในเวลานั้น เช่น เรียนที่มหาวิทยาลัย )สิ่งที่เกิดขึ้นนอกกรอบของภาพถ่าย ฯลฯ

11 อย่างต่อเนื่องบ่น

นักเรียนผลัดกันบ่นว่าพวกเขาทำทุกงานเพื่อเตรียมการบางอย่าง เช่น งานเลี้ยง หรืองานนำเสนอเช่น " ขณะที่ฉันกำลังทำแซนด์วิชคุณรับโทรศัพท์มือถือของคุณสามหรือสี่ครั้ง " หรือ " ขณะที่ฉันกำลังทำความสะอาดโต๊ะ เธอมองผู้หญิงสวยออกทางหน้าต่าง "คนอื่นก็บอกว่า การกระทำของพวกเขามีประโยชน์มากกว่า มันดูเหมือนเช่น " จริงๆ แล้วผมก็รอรถตู้ส่งมาถึงผมจะเอาแผ่นกระดาษชั้นบน " หรือตอบโต้กับข้อกล่าวหารุนแรง " ในขณะที่ผมพิมพ์ขึ้น PowerPoint เอกสาร ที่คุณกำลังเล่นโป๊กเกอร์กับคอมพิวเตอร์” ของคุณ .

12 ที่ทำอย่างนั้น

นักเรียนแต่งประโยคที่เป็นจริงเกี่ยวกับสิ่งที่ใครบางคนกำลังทำเมื่อเห็นคนๆ นั้น และนักเรียนคนอื่น ๆว่ามันเป็นใคร เช่น เขาถูกดึงข้ามสองเลนการจราจร " สำหรับคนขับรถแท็กซี่ หรือ " เธอเขียนอะไรบางอย่างลงในสมุดบันทึก " สำหรับข่าวจราจร

13 วีดีโองาน 1 –เมื่อหน้าจอว่างเปล่า

ขณะที่นักเรียนกำลังดูวิดีโอครูก็ กด ปุ่มหยุด นักศึกษาจะต้องอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในรายละเอียดมากที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถและตรวจสอบเมื่อครูกดเล่น

14 วีดีโองาน 2 ) รายละเอียดดู

เมื่อนักเรียนได้เสร็จสิ้นการชมคลิปสั้นๆ ทดสอบพวกเขาในสิ่งที่เกิดขึ้นในพื้นหลังเช่น" อะไรคือทำความสะอาดหน้าต่างทำตอนที่พระเอกกำลังออกของเขาวิทยุ ? "

15 วีดีโองาน 3 –ซับซ้อนทุกครั้งที่ตัวละครปรากฏขึ้นบนหน้าจอตัด

หยุดวิดีโอและนักเรียนทดสอบในสิ่งที่คนๆนั้นทำ ครั้งสุดท้ายที่เราเห็นพวกเขา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.