The first study aimed at directly a

The first study aimed at directly assessing
learning capacity after sleep loss was done by
Randazzo and co-workers.96 Sixteen children were
asked to sleep only 5 h for a single night and then
their psychomotor and cognitive performance was
assessed, together with sleep propensity as evaluated
by the MSLT. Tasks measured attention,
vigilance, abstract thinking, memory, learning and
creativity. As a consequence of sleep restriction,
subjects showed shorter sleep latencies and an
impaired performance on verbal creativity (mainly
fluency and flexibility) and on abstract thinking.
Although easier psychomotor tasks as well as
memory and learning tests failed to show differences
after sleep curtailment, it should be pointed
out that scores in the Wisconsin Card Sorting Test
(WCST) were significantly affected, indicating a
difficulty in learning new abstract concepts. The
authors concluded by observing that a moderate
sleep restriction can affect the children’s executive
functions that ‘yenable the individual to engage
in creative, adaptive learning by initiating and
regulating retrieval of knowledge from long-term

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาแรกที่มุ่งประเมินโดยตรงเรียนรู้กำลังการผลิตหลังจากขาดทุนนอนทำด้วยRandazzo และ workers.96 บริษัทเด็กสิบหกได้ต้องนอนหลับเพียง 5 h คุ้มแล้วประสิทธิภาพของ psychomotor และรับรู้ได้ประเมิน พร้อมกับนอนหลับสิ่งที่ประเมินโดย MSLT ความสนใจในงานวัดระมัดระวัง ความคิดนามธรรม หน่วยความจำ การเรียนรู้ และความคิดสร้างสรรค์ เป็นลำดับของปจำกัดเรื่องพบเวลาแฝงนอนสั้นและความบกพร่องทางด้านประสิทธิภาพในการสร้างสรรค์ด้วยวาจา (ส่วนใหญ่แคล่วและความยืดหยุ่น) และคิดแบบนามธรรมแม้ว่าง่าย psychomotor งานเช่นเป็นหน่วยความจำและการเรียนรู้ทดสอบล้มเหลวในการแสดงความแตกต่างหลังจากนอน curtailment ก็ควรจะชี้ออกมาว่าคะแนนในการทดสอบการเรียงลำดับบัตรวิสคอนซิน(WCST) ถูกมากได้รับผลกระทบ แสดงเป็นความยากลำบากในการเรียนรู้แนวคิดนามธรรมใหม่ ที่ผู้เขียนสรุป โดยการสังเกตที่ปานกลางข้อจำกัดในการนอนหลับอาจมีผลต่อเด็กบริหารทำงานที่ ' yenable บุคคลเพื่อมีส่วนร่วมเรียนรู้ที่เหมาะสม สร้างสรรค์โดยเริ่มต้น และควบคุมการรับรู้จากระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งแรกที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินโดยตรง
ความจุการเรียนรู้หลังจากการสูญเสียการนอนหลับได้กระทำโดย
Randazzo และร่วม workers.96 เด็กสิบหกถูก
ขอให้นอนหลับเพียง 5 ชั่วโมงสำหรับคืนเดียวแล้ว
จิตองค์ความรู้และประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาได้รับการ
ประเมินร่วมกับนิสัยชอบการนอนหลับเป็น ประเมิน
โดย MSLT งานวัดความสนใจ
ระมัดระวังความคิดนามธรรม, หน่วยความจำการเรียนรู้และ
ความคิดสร้างสรรค์ เป็นผลมาจากข้อ จำกัด ของการนอนหลับ
วิชาแสดงให้เห็นศักยภาพการนอนหลับสั้นและ
ประสิทธิภาพการทำงานที่มีความบกพร่องทางความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (ส่วนใหญ่
ความคล่องแคล่วและความยืดหยุ่น) และความคิดนามธรรม.
แม้ว่างานง่ายจิตเช่นเดียวกับ
หน่วยความจำและการเรียนรู้การทดสอบล้มเหลวที่จะแสดงความแตกต่าง
หลังจากที่ลดการนอนหลับมัน ควรจะชี้
ให้เห็นว่าคะแนนในการเรียงลำดับบัตรวิสคอนซินทดสอบ
(WCST) ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญแสดงให้เห็น
ความยากลำบากในการเรียนรู้แนวคิดที่เป็นนามธรรมใหม่
ผู้เขียนสรุปโดยสังเกตว่าในระดับปานกลาง
ข้อ จำกัด การนอนหลับจะมีผลต่อผู้บริหารระดับสูงของเด็ก ๆ
ฟังก์ชั่นที่ 'yenable บุคคลที่จะมีส่วนร่วม
ในการสร้างสรรค์การเรียนรู้การปรับตัวโดยการเริ่มต้นและ
การควบคุมการดึงความรู้จากในระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรก โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการเรียนรู้โดยตรงหลังจากการสูญเสียความจุ
นอนก่อน

co-workers.96 สิบหกและแรนดาซโซเด็กให้นอนเพียง 5 ชั่วโมงต่อคืนเดียวแล้ว
ของพวกเขาทักษะและรับรู้ผลการดำเนินงาน
ประเมิน พร้อมกับนอนความโน้มเอียงประเมิน
โดย mslt . งานวัดความสนใจ
ระแวดระวัง นามธรรมความคิด , ความจำ , การเรียนรู้และ
ความคิดสร้างสรรค์ผลที่ตามมาของการนอนหลับจำกัด ,
) พบสั้นนอนศักยภาพและประสิทธิภาพในการสร้างสรรค์ภาษา
บกพร่อง ( ส่วนใหญ่
ความสามารถและความยืดหยุ่น ) และความคิดเชิงนามธรรม
ถึงแม้ว่าง่ายขึ้นด้านงานตลอดจน
ความจำและการเรียนรู้การทดสอบล้มเหลวที่จะแสดงความแตกต่าง
หลังจากการนอนหลับการอดกลั้น ก็ควรชี้
ว่าคะแนนใน วิสคอนซินทดสอบ
ไพ่เรียง( wcst ) ได้รับผลกระทบอย่างมาก แสดงว่าความยากในการเรียน
แนวคิดนามธรรมใหม่
ผู้เขียนสรุปได้โดยสังเกตว่าข้อ จำกัด นอนจะมีผลต่อเด็กปานกลาง

' yenable บริหารหน้าที่ที่บุคคลมีส่วนร่วม
ในการเรียนรู้และสร้างสรรค์ โดยการดึงความรู้จากระยะยาว
หรือ