Peer education has grown in popular

Peer education has grown in popularity and
practice in recent years in the field of health
promotion. However, advocates of peer education
rarely make reference to theories in their
rationale for particular projects. In this paper
the authors review a selection of commonly
cited theories, and examine to what extent they
have value and relevance to peer education in
health promotion. Beginning from an identification
of 10 claims made for peer education, each
theory is examined in terms of the scope of the
theory and evidence to support it in practice.
The authors conclude that, whilst most theories
have something to offer towards an explanation
of why peer education might be effective, most
theories are limited in scope and there is little
empirical evidence in health promotion practice
to support them. Peer education would seem to
be a method in search of a theory rather than
the application of theory to practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเพียร์ได้เติบโตขึ้นในความนิยม และปฏิบัติในปีที่ผ่านมาในด้านของสุขภาพโปรโมชั่น อย่างไรก็ตาม สนับสนุนการศึกษาของเพียร์ไม่ค่อยทำให้อ้างอิงถึงทฤษฎีในการเหตุผลสำหรับโครงการเฉพาะ ในเอกสารนี้ผู้เขียนทบทวนการคัดสรรโดยทั่วไปอ้างทฤษฎี และตรวจสอบขอบเขตพวกเขามีค่าและความเกี่ยวข้องกับการศึกษาเพียร์ส่งเสริมสุขภาพ เริ่มต้นจากการระบุ10 ประกันสำหรับการศึกษาเพียร์ แต่ละทฤษฎีจะตรวจสอบในแง่ของขอบเขตของการทฤษฎีและหลักฐานเพื่อสนับสนุนในการปฏิบัติผู้เขียนสรุปได้ว่า ในขณะที่ทฤษฎีส่วนใหญ่มีสิ่งที่จะเสนอต่อคำอธิบายของทำไมเพียร์การศึกษาอาจจะมีประสิทธิภาพ มากที่สุดทฤษฎีจะถูกจำกัดในขอบเขต และมีน้อยหลักฐานเชิงประจักษ์ในการปฏิบัติการส่งเสริมสุขภาพการสนับสนุนพวกเขา ดูเหมือนว่าการศึกษาของเพียร์จะเป็นวิธีการในการค้นหาทฤษฎีแทนการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเพียร์มีการเติบโตในความนิยมและ
การปฏิบัติในปีที่ผ่านมาในด้านของสุขภาพ
โปรโมชั่น แต่สนับสนุนการศึกษาเพียร์
ไม่ค่อยให้การอ้างอิงถึงทฤษฎีของพวกเขาใน
เหตุผลสำหรับโครงการโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในบทความนี้
ผู้เขียนตรวจสอบการเลือกทั่วไป
อ้างทฤษฎีและตรวจสอบสิ่งที่ขอบเขตที่พวกเขา
มีค่าและความเกี่ยวข้องกับเพียร์การศึกษาใน
การส่งเสริมสุขภาพ เริ่มต้นจากประจำตัว
10 เรียกร้องที่ทำเพื่อการศึกษาเพียร์แต่ละ
ทฤษฎีคือการตรวจสอบในแง่ของขอบเขตของ
ทฤษฎีและหลักฐานที่จะสนับสนุนในการปฏิบัติ.
ผู้เขียนสรุปได้ว่าในขณะที่ทฤษฎีส่วนใหญ่
มีบางสิ่งบางอย่างที่จะนำเสนอต่อคำอธิบาย
ว่าทำไมเพียร์ การศึกษาอาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด
ทฤษฎีจะถูก จำกัด อยู่ในขอบเขตและมีน้อย
หลักฐานเชิงประจักษ์ในการปฏิบัติงานส่งเสริมสุขภาพ
การสนับสนุนพวกเขา การศึกษาเพียร์ก็ดูเหมือนจะ
เป็นวิธีการในการค้นหาของทฤษฎีมากกว่า
การประยุกต์ใช้ทฤษฎีที่จะปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อนมีการเติบโตในความนิยมและการศึกษาการปฏิบัติในปีล่าสุดในด้านสุขภาพโปรโมชั่น อย่างไรก็ตาม ทนายความของกลุ่มการศึกษาไม่ค่อยมีให้อ้างอิงทฤษฎีของตนเหตุผลสำหรับโครงการโดยเฉพาะ ในกระดาษนี้ผู้เขียนทบทวนการเลือกทั่วไปอ้างทฤษฎี และการตรวจสอบในขอบเขตในสิ่งที่พวกเขามีมูลค่าและความเกี่ยวข้องกับเพื่อนการศึกษาการส่งเสริมสุขภาพ เริ่มต้นจากการระบุ10 ที่อ้างว่าทำเพื่อเพื่อนการศึกษา แต่ละทฤษฎีการตรวจสอบในแง่ของขอบเขตของทฤษฎีและหลักฐานสนับสนุนในการปฏิบัติผู้เขียนสรุปได้ว่า ขณะที่ทฤษฎีมากที่สุดมีอะไรจะเสนอ ต่อ คำอธิบายทำไมเพื่อนของการศึกษาอาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดทฤษฎีจะถูก จำกัด อยู่ในขอบเขต และมีเพียงเล็กน้อยหลักฐานเชิงประจักษ์ในการปฏิบัติงานส่งเสริมสุขภาพที่จะสนับสนุนพวกเขา โดยการศึกษาจะดูเหมือนจะเป็นวิธีการในการค้นหาทฤษฎี มากกว่าการประยุกต์ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ