Findings further showed that teache

Findings further showed that teachers’
classroom management effectiveness is a powerful motivator of student’s
learning. As regards the hypotheses, for hypothesis one, there was no
significant difference between female and male teachers in their perception
on effective classroom management techniques. For hypothesis two, there
was no significant difference among principals, vice-principals and teachers
in their perception regarding the effects of teachers classroom management
effectiveness on students learning. Based on the findings, the study
recommends that school principals should constantly organize seminars and
workshops for teachers to get them acquainted with the effective classroom
management techniques.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยเพิ่มเติมพบว่าครูประสิทธิภาพการจัดการห้องเรียนเป็นแรงผลักดันที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนการเรียนรู้ ก็ตามสมมุติฐาน สมมติฐาน การไม่ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างครูหญิง และชายในการรับรู้ของพวกเขาบนเทคนิคการจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ สำหรับสมมติฐานสองความแตกต่างไม่มีนัยสำคัญระหว่างหลักการ รองผู้บริหาร และครูในการรับรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการจัดการชั้นเรียนของครูประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียน คะแนนจากผลการวิจัย การศึกษาขอแนะนำที่ผู้บริหารโรงเรียนควรจัดสัมมนาอย่างต่อเนื่อง และประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูผู้สอนได้คุ้นเคยกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพเทคนิคการบริหารจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าต่อไปครู
ประสิทธิภาพการบริหารจัดการในชั้นเรียนเป็นแรงผลักดันที่มีประสิทธิภาพของนักเรียน
ในการเรียนรู้ เป็นเรื่องสมมติฐานสำหรับสมมติฐานหนึ่งไม่มี
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างครูหญิงและชายในการรับรู้ของพวกเขา
เกี่ยวกับเทคนิคการจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ สมมติฐานสองมี
ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในหมู่ผู้บริหารรองผู้บริหารและครู
ในการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับผลของการจัดการเรียนครู
ประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักศึกษา ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยการศึกษา
แนะนำว่าผู้บริหารโรงเรียนอย่างต่อเนื่องควรจัดสัมมนาและ
ประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูผู้สอนเพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ
เทคนิคการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลเพิ่มเติม พบว่า ครูประสิทธิผลของการจัดการชั้นเรียนเป็นแรงจูงใจที่มีพลังของนักศึกษาการเรียนรู้ ส่วนสมมติฐาน สมมติฐานหนึ่ง ไม่มีความแตกต่างระหว่างหญิงและชายในการรับรู้ของครูเทคนิคการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ สมมติฐานที่สอง มีพบความแตกต่างระหว่างผู้บริหารโรงเรียนและครู , รองในการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับผลของการจัดการชั้นเรียนของครูประสิทธิผลในการเรียนรู้ของนักเรียน . บนพื้นฐานของผลการศึกษาแนะนำว่า ผู้บริหารโรงเรียนควรจัดสัมมนาอย่างต่อเนื่องการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูที่จะได้รับคุ้นเคยกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพเทคนิคการบริหาร