Statement of the ProblemThe Nigeria

Statement of the Problem
The Nigerian Government at various levels, individuals and corporate bodies attach great importance to the teaching and learning of technical education courses generally and Metalwork Technology in particular at the NCE (Technical) level. Emphasis has been placed on this area of educational system to meet the scientific and technological objectives of the nation.Yet, these objectives have not been fully achieved over the years due to some problems bordering on teaching methodologies at the Colleges of Education and other tertiary institutions in Nigeria. By the views of Osisioma (1996), Vocational and Technical Education in this country has come of age, but much is not shown for it given the level of support by various governments and organizations worldwide.
Though, the problem of inability of this aspect of the educational system to meet the aspirations of educational planners and others are multidimensional, prominent among them are those associated with the instructional methods. The lecture method which has become almost a traditional method of instruction in higher institutions in Nigeria is widely being criticized. Its criticisms mostly surround its failure to meet the demands of students in learning practical skills (Adigun, 1997 & Nnaobi, 2003). The failure of this method of instruction has resulted into ineffective teaching, poor academic performance by students, low learning rate, retention and poor performance on the job and making the realization of the scientific and technological objectives of the country difficult to achieve. In view of these ailing problems, the search for a modern and appropriate alternative to teaching becomes utmost importance which has necessitated this study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานปัญหารัฐบาลรีที่ระดับ บุคคล และหน่วยงานองค์กรต่าง ๆ แนบความสำคัญการสอน และการเรียนรู้ของหลักสูตรการศึกษาทางเทคนิคโดยทั่วไป และ เทคโนโลยี Metalwork โดยเฉพาะระดับ NCE (เทคนิค) เน้นไว้ในพื้นที่นี้ของระบบการศึกษาเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีแห่งชาติ ยัง วัตถุประสงค์เหล่านี้ได้ไม่ได้เต็มสำเร็จปีเนื่องจากปัญหาที่ประชิดสอนหลักสูตรที่วิทยาลัยการศึกษาและสถาบันอื่น ๆ ระดับตติยภูมิในไนจีเรีย โดยมุมมองของ Osisioma (1996), อาชีวศึกษาและเทคนิคศึกษาในประเทศนี้มีมาอายุ แต่มากไม่แสดงมันได้รับระดับของการสนับสนุนจากรัฐบาลและองค์กรต่าง ๆ ทั่วโลกถึงแม้ว่า ปัญหาไร้ความสามารถของระบบการศึกษาด้านนี้เพื่อตอบสนองความปรารถนาของผู้วางแผนการศึกษาและอื่น ๆ มีหลายมิติ โดดเด่นในหมู่พวกเขามีผู้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการเรียนการสอน วิธีการบรรยายซึ่งได้กลายเป็นเกือบวิธีดั้งเดิมสอนในสถาบันที่สูงกว่าในประเทศไนจีเรีย จะถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างกว้างขวาง การวิจารณ์ส่วนใหญ่ล้อมรอบความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการของนักเรียนในการเรียนทักษะปฏิบัติ (Adigun, 1997 และ Nnaobi, 2003) ความล้มเหลวของวิธีการสอนนี้มีผลในการสอนไม่มีประสิทธิภาพ ผลการศึกษาดี โดยนักเรียน ต่ำอัตรา เก็บข้อมูล และประสิทธิภาพไม่ดีการงานการเรียนรู้ และทำให้รับรู้วัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีแห่งชาติยากที่จะบรรลุ มุมมองปัญหา ailing ค้นหาทางเลือกทันสมัย และเหมาะสมเพื่อการเรียนการสอนกลายเป็น ความสำคัญสูงสุดซึ่งมี necessitated การศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำสั่งของปัญหารัฐบาลไนจีเรียในระดับต่าง ๆ บุคคลและหน่วยงานขององค์กรให้ความสำคัญที่ดีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของหลักสูตรการศึกษาทางเทคนิคโดยทั่วไปและเทคโนโลยี Metalwork โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ NCE (เทคนิค) ระดับ
เน้นการได้รับการวางอยู่บนพื้นที่ของระบบการศึกษานี้เพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของ nation.Yet วัตถุประสงค์เหล่านี้ยังไม่ได้รับความสำเร็จอย่างเต็มที่ในช่วงหลายปีเนื่องจากปัญหาบางอย่างที่มีพรมแดนติดกับวิธีการสอนที่วิทยาลัยการศึกษาและสถาบันอุดมศึกษาอื่น ๆ ในประเทศไนจีเรีย โดยมุมมองของ Osisioma นี้ (1996), อาชีวะและเทคนิคศึกษาในประเทศนี้มีมาของอายุ แต่มากจะไม่แสดงมันได้รับระดับของการสนับสนุนจากรัฐบาลและองค์กรต่าง ๆ ทั่วโลก.
แต่ปัญหาของการไร้ความสามารถของด้านนี้ ระบบการศึกษาเพื่อตอบสนองความปรารถนาของนักวางแผนการศึกษาและอื่น ๆ มีหลายมิติที่โดดเด่นในหมู่พวกเขามีผู้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการเรียนการสอน วิธีการบรรยายซึ่งได้กลายเป็นเกือบจะเป็นวิธีการดั้งเดิมของการเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นในประเทศไนจีเรียมีการวิพากษ์วิจารณ์กันอย่างกว้างขวางถูก การวิพากษ์วิจารณ์ของมันส่วนใหญ่ล้อมรอบล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการของนักเรียนในการเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติ (Adigun 1997 และ Nnaobi, 2003) ความล้มเหลวของการเรียนการสอนวิธีการนี้ได้ผลในการเรียนการสอนไม่ได้ผลผลการเรียนของนักเรียนที่ยากจนโดยอัตราการเรียนรู้ต่ำการเก็บรักษาและประสิทธิภาพที่ดีในการทำงานและการสำนึกของวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของประเทศยากที่จะบรรลุ ในมุมมองของปัญหาสุขภาพเหล่านี้การค้นหาทางเลือกที่ทันสมัยและเหมาะสมกับการเรียนการสอนจะกลายเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดซึ่งจำเป็นต้องมีการศึกษาครั้งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แถลงการณ์ของปัญหา
รัฐบาลไนจีเรียในระดับต่างๆ , บุคคลและหน่วยงานขององค์กรให้ความสําคัญกับการจัดการเรียนการสอนของหลักสูตรการศึกษาด้านเทคนิคโดยทั่วไปและ metalwork เทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ nce ( ทางเทคนิค ) ระดับ เน้นถูกวางไว้บนพื้นที่ของระบบการศึกษาเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีของประเทศ ยังวัตถุประสงค์เหล่านี้ยังไม่ได้รับอย่างเต็มที่ได้มากกว่าปีที่ผ่านมา เนื่องจากบางปัญหาชายแดนในวิธีการสอนที่วิทยาลัยการศึกษากับสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ ในไนจีเรีย จากมุมมองของ osisioma ( 1996 ) , อาชีวศึกษาและเทคนิคศึกษาในประเทศนี้ที่มีมาของอายุแต่ก็ไม่ได้แสดงมันให้ระดับของการสนับสนุนจากรัฐบาลต่างๆ และองค์กรทั่วโลก .
แต่ปัญหาของการไร้ความสามารถของนี้กว้างยาวของระบบการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของนักวางแผน การศึกษาและอื่น ๆ มีหลายมิติที่โดดเด่น , ในหมู่พวกเขานั้นมีผู้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการสอนการบรรยายวิธีการซึ่งได้กลายเป็นเกือบจะเป็นวิธีการแบบดั้งเดิมของการสอนในสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นในไนจีเรียถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างกว้างขวาง . การวิจารณ์ส่วนใหญ่ล้อมรอบของความล้มเหลวเพื่อให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนในการเรียนรู้ด้านทักษะปฏิบัติ ( adigun 1997 & nnaobi , 2003 ) ความล้มเหลวของวิธีการสอนนี้มีผลในการสอนไม่ได้ผล ผลงานไม่ดี โดยนักเรียนต่ำอัตราการเรียนรู้ การจดจำ และ ประสิทธิภาพที่ดีในการทำงานและการรับรู้ของวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของประเทศที่ยากที่จะบรรลุ ในมุมมองของการเจ็บป่วย ปัญหาเหล่านี้ การค้นหาทางเลือกที่ทันสมัยและเหมาะสมกับการสอนจะกลายเป็นความสำคัญสูงสุดซึ่งได้บังคับศึกษา