Children of divorce Studies of divo

Children of divorce
Studies of divorce have indicated that in the child’s natural environment there are several factors that can moderate the effects of stress from parental divorce such as the availability of support from other family members (Felner & primavera 1985) and to lesser extent peer support (Lustig wolchik & Braver 1992) In fact there is a consistent and fairly strong negative correlation between the child ‘s adjustment to divorce and the availability of social support especially from other adults (Wolchk, Ruehlman Braver & Sandler 1989) However in this same research it was discovered that social support is a complex issue The effectiveness of support depends on the level of stress and the source of support for support for example children under high levels of stress with support from both nonfamily and family adults report fewer adjustment problems than children with no support However children under low levels of stress with high support from nonfamily adults were significantly more poorly adjusted than were children with no or low support Some interventionists prefer not to take a passive role by waiting to see whether there are tools available in the child’s natural environment that can help the child cope The schools can build and participate in interventions for children of divorce Cowen (1996) and his colleagues at the primary mental health Project , a comprehensive school-based program that promotes overall mental health in children of just that One aspect of the multifaceted Primary Mental Health Project is the children of Divorce Intervention Program (CODIP) CODIP is based on the premise that timely preventive intervention for children of divorce can offer both important short –and long term benefits CODIP’s goals , simply stated are to provide social support and to teach coping skills to children of divorce
The program was initially designed for fourth to sixth-graders Newer versions have been tailored to younger children CODIP is conducted in groups because children who have gone through common stressful experiences are more credible to peers than those who have not had these experiences Developmental factors shape the group size as well as the methods used for example younger children have shorter attention spans and are more prone to want concrete activities than older children
In a typical group both a man and woman (selected from school personnel ) act as leaders They are selected because they are interested skilled and sensitive to the needs of the children of divorce and are trained in the CODIP program techniques. Modules for a typical fourth-to sixth-grade group might include the following

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กการหย่า Studies of divorce have indicated that in the child’s natural environment there are several factors that can moderate the effects of stress from parental divorce such as the availability of support from other family members (Felner & primavera 1985) and to lesser extent peer support (Lustig wolchik & Braver 1992) In fact there is a consistent and fairly strong negative correlation between the child ‘s adjustment to divorce and the availability of social support especially from other adults (Wolchk, Ruehlman Braver & Sandler 1989) However in this same research it was discovered that social support is a complex issue The effectiveness of support depends on the level of stress and the source of support for support for example children under high levels of stress with support from both nonfamily and family adults report fewer adjustment problems than children with no support However children under low levels of stress with high support from nonfamily adults were significantly more poorly adjusted than were children with no or low support Some interventionists prefer not to take a passive role by waiting to see whether there are tools available in the child’s natural environment that can help the child cope The schools can build and participate in interventions for children of divorce Cowen (1996) and his colleagues at the primary mental health Project , a comprehensive school-based program that promotes overall mental health in children of just that One aspect of the multifaceted Primary Mental Health Project is the children of Divorce Intervention Program (CODIP) CODIP is based on the premise that timely preventive intervention for children of divorce can offer both important short –and long term benefits CODIP’s goals , simply stated are to provide social support and to teach coping skills to children of divorce The program was initially designed for fourth to sixth-graders Newer versions have been tailored to younger children CODIP is conducted in groups because children who have gone through common stressful experiences are more credible to peers than those who have not had these experiences Developmental factors shape the group size as well as the methods used for example younger children have shorter attention spans and are more prone to want concrete activities than older childrenIn a typical group both a man and woman (selected from school personnel ) act as leaders They are selected because they are interested skilled and sensitive to the needs of the children of divorce and are trained in the CODIP program techniques. Modules for a typical fourth-to sixth-grade group might include the following

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กของการหย่าร้างการศึกษาของการหย่าร้างได้ชี้ให้เห็นว่าในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของเด็กมีปัจจัยหลายประการที่สามารถเป็นผู้ดูแลผลกระทบของความเครียดจากการหย่าร้างของพ่อแม่เช่นความพร้อมของการสนับสนุนจากสมาชิกในครอบครัวอื่น ๆ (Felner และจิบ 1985) และในขอบเขตที่น้อยกว่าการสนับสนุนเพียร์ (ลุสติ wolchik และกล้า 1992) ในความเป็นจริงมีความสัมพันธ์เชิงลบที่สอดคล้องกันและแข็งแรงเป็นธรรมระหว่างการปรับตัวของเด็กที่จะหย่าและความพร้อมของการสนับสนุนทางสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากผู้ใหญ่คนอื่น ๆ (Wolchk, Ruehlman กล้าหาญและแซนด์เลอ 1989) แต่ในการวิจัยนี้เหมือนกัน ก็พบว่าการสนับสนุนทางสังคมเป็นปัญหาที่ซับซ้อนประสิทธิผลของการสนับสนุนขึ้นอยู่กับระดับของความเครียดและแหล่งที่มาของการสนับสนุนที่ให้การสนับสนุนสำหรับเด็กเช่นภายใต้ระดับสูงของความเครียดด้วยการสนับสนุนจากทั้งผู้ใหญ่ไม่เหมาะสำหรับครอบครัวและครอบครัวรายงานปัญหาการปรับน้อยกว่าเด็กที่มี ไม่มีการสนับสนุนอย่างไรก็ตามเด็กอายุต่ำกว่าระดับต่ำของความเครียดด้วยการสนับสนุนสูงจากผู้ใหญ่ไม่เหมาะสำหรับครอบครัวอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นปรับไม่ดีกว่าอยู่กับเด็กหรือไม่สนับสนุนต่ำ interventionists บางคนไม่ต้องการที่จะใช้บทบาทเรื่อย ๆ โดยรอดูว่ามีเครื่องมือที่สามารถใช้ได้ในเด็กที่เป็นธรรมชาติ สภาพแวดล้อมที่สามารถช่วยให้เด็กรับมือโรงเรียนสามารถสร้างและมีส่วนร่วมในการแทรกแซงสำหรับเด็กของการหย่าร้างเว่น (1996) และเพื่อนร่วมงานของเขาที่โครงการสุขภาพจิตหลักซึ่งเป็นโปรแกรมที่ใช้ครอบคลุมโรงเรียนที่ส่งเสริมสุขภาพจิตโดยรวมในเด็กเพียงที่หนึ่ง มุมมองของหลายแง่มุมโครงการสุขภาพจิตปฐมภูมิเป็นเด็กของโปรแกรมการแทรกแซงการหย่าร้าง (CODIP) CODIP จะขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าแทรกแซงการป้องกันในเวลาที่เหมาะสมสำหรับเด็กของการหย่าร้างสามารถนำเสนอทั้งในระยะสั้นและอื่นยาวที่สำคัญผลประโยชน์เป้าหมาย CODIP ของที่ระบุไว้ก็เพื่อให้ การสนับสนุนทางสังคมและสอนทักษะการเผชิญปัญหากับเด็กของการหย่าร้างโปรแกรมที่ถูกออกแบบมาสำหรับสี่หกคารมเวอร์ชั่นใหม่ที่ได้รับการปรับให้เหมาะสมกับเด็กที่อายุน้อยกว่าCODIP จะดำเนินการในกลุ่มเพราะเด็กที่ได้ผ่านประสบการณ์ที่เครียดที่พบบ่อยมีความน่าเชื่อถือมากขึ้นกับเพื่อนมากกว่า ผู้ที่ไม่ได้มีประสบการณ์เหล่านี้ปัจจัยพัฒนาการรูปร่างขนาดของกลุ่มเช่นเดียวกับวิธีการที่ใช้ตัวอย่างเช่นเด็กเล็กมีความครอบคลุมความสนใจสั้นและมีแนวโน้มที่จะต้องการกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมกว่าเด็กในกลุ่มทั่วไปทั้งชายและหญิง(เลือกจาก บุคลากรของโรงเรียน) ทำหน้าที่เป็นผู้นำพวกเขาได้รับการคัดเลือกเพราะพวกเขามีความสนใจที่มีทักษะและความสำคัญกับความต้องการของเด็กของการหย่าร้างและได้รับการฝึกฝนใน CODIP เทคนิคโปรแกรม โมดูลสำหรับสี่ไปยังกลุ่มที่หกเกรดทั่วไปอาจรวมถึงต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กการหย่าร้าง
การศึกษาของการหย่าร้างได้ พบว่า ในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติของเด็ก มีหลายปัจจัยที่สามารถบรรเทาผลกระทบของความเครียดจากผู้ปกครองหย่าร้าง เช่น ความพร้อมของการสนับสนุนจากสมาชิกในครอบครัวอื่น ๆ ( felner & Primavera 1985 ) และน้อยกว่าขอบเขตเพื่อนสนับสนุน ( ตลก wolchik &กล้าหาญ 1992 ) ในความเป็นจริงมีความสอดคล้องและความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งค่อนข้างเป็นลบ ระหว่าง' s การหย่าและความพร้อมของการสนับสนุนทางสังคม โดยเฉพาะจากผู้ใหญ่ ( wolchk อื่น ๆ ,ruehlman กล้า&แซนด์เลอร์ 1989 ) อย่างไรก็ตามในงานวิจัยนี้พบว่า การสนับสนุนทางสังคม เป็นปัญหาที่ซับซ้อนผลของการสนับสนุนขึ้นอยู่กับระดับของความเครียดและแหล่งสนับสนุนรองรับ เช่น เด็กที่มีความเครียดในระดับสูง ด้วยการสนับสนุนจากทั้ง nonfamily และครอบครัวรายงานผู้ใหญ่น้อยลง ปัญหาการปรับตัว มากกว่าเด็กที่ไม่มีการสนับสนุนอย่างไรก็ตาม เด็กระดับความเครียดสูงด้วยการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ nonfamily อย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นไม่ดีกว่าหรือปรับเด็กไม่ต่ำสนับสนุนบาง interventionists ชอบที่จะใช้บทบาทเรื่อยๆรอดูว่ามีเครื่องมือที่สามารถใช้ได้ในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติของเด็กที่สามารถช่วยให้เด็กรับมือโรงเรียนสามารถสร้างและเข้าร่วมในผู้ป่วยเด็กของ การหย่าร้าง( 2539 ) และเพื่อนร่วมงานของเขาที่หลักโครงการสุขภาพจิตครอบคลุมโรงเรียนโปรแกรมที่ส่งเสริมสุขภาพจิตโดยรวมในเด็กเพียงด้านหนึ่งของ multifaceted โครงการสุขภาพจิตหลักคือเด็กของโปรแกรมการแทรกแซงของการหย่าร้าง ( codip ) codip จะขึ้นอยู่กับหลักฐานว่าป้องกันการแทรกแซงทันเวลาสำหรับเด็กของการหย่าร้างสามารถให้ทั้งระยะสั้นและระยะยาว และที่สำคัญประโยชน์ codip เป็นเป้าหมายเพียงแค่ระบุให้มีการสนับสนุนทางสังคม และการสอนทักษะการเผชิญปัญหาการหย่าร้าง
เด็ก