A7. IPD builds on general education

A7. IPD builds on general education and includes professional accounting education, practical experience, and assessment. The exact combination of these components may vary depending on a range of factors including, for example, the complexity and variety of tasks, special knowledge required, level of autonomy, and the level of judgment required by the role the aspiring professional accountant is expected to undertake at the end of IPD. The combination of practical experience and education might also vary according to (a) rules established by individual IFAC member bodies, (b) national and local laws, (c) the requirements of regulatory authorities, and (d) public expectations.
A8. In determining what constitutes an appropriate balance between professional accounting education and practical experience, IFAC member bodies may consider the following:
(f) Some professional accounting education programs that place a strong emphasis on practical application, such as traineeships, internships, cooperative education work periods, and secondments, may contribute to the practical experience requirement.
(g) Study for academic or professional qualifications is useful for acquiring and demonstrating professional accountancy knowledge. However, by itself, study does not necessarily demonstrate achievement of the professional competence to perform a role of a professional accountant. Experience gained at work equips aspiring professional accountants with many of the skills needed to become competent professional accountants.
(h) Practical experience may be obtained after completion of a professional accounting education program or concurrently with such a program.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

A7 IPD สร้างในการศึกษาทั่วไปและรวมถึงการศึกษาการบัญชีมืออาชีพประสบการณ์ในทางปฏิบัติและการประเมินผล การรวมกันที่แน่นอนขององค์ประกอบเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับช่วงของปัจจัยรวมทั้งยกตัวอย่างเช่นความซับซ้อนและความหลากหลายของงานความรู้พิเศษที่จำเป็นในระดับของตนเองและระดับของการตัดสินที่กำหนดไว้ในบทบาทนักบัญชีมืออาชีพที่ต้องการที่คาดว่าจะไป ดำเนินการในตอนท้ายของ IPD การรวมกันของประสบการณ์และการศึกษานอกจากนี้ยังอาจแตกต่างกันตาม (ก) กฎที่จัดตั้งขึ้นโดยร่างกายของแต่ละสมาชิก IFAC (ข) กฎหมายระดับชาติและท้องถิ่น (ค) ความต้องการของหน่วยงานกำกับดูแลและ (ง) ความคาดหวังของประชาชน.
A8 ในการกำหนดสิ่งที่ถือว่ามีความสมดุลระหว่างการศึกษาการบัญชีมืออาชีพและประสบการณ์ร่างกายสมาชิก IFAC อาจพิจารณาดังต่อไปนี้
(ฉ) บางโปรแกรมการศึกษาการบัญชีมืออาชีพที่วางความสำคัญอย่างมากในการใช้งานจริงเช่นการฝึกงาน, ฝึกงานสหกิจศึกษาระยะเวลาการทำงาน และ secondments อาจนำไปสู่ความต้องการประสบการณ์.
(ช) การศึกษาสำหรับคุณวุฒิการศึกษาหรือวิชาชีพจะเป็นประโยชน์สำหรับการซื้อและการแสดงให้เห็นถึงความรู้บัญชีมืออาชีพ แต่ด้วยตัวเองการศึกษาไม่จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของความสามารถระดับมืออาชีพในการดำเนินบทบาทของนักบัญชีมืออาชีพ ประสบการณ์ที่ได้รับในที่ทำงานสวมใส่บัญชีมืออาชีพที่ต้องการมีหลายทักษะที่จำเป็นในการเป็นมืออาชีพที่มีความสามารถบัญชี.
(ซ) ประสบการณ์อาจจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมการศึกษาการบัญชีที่เป็นมืออาชีพหรือพร้อมกับโปรแกรมดังกล่าว