From a technological point of view,

From a technological point of view, mobile devices are becoming more and more capable of performing all the functions necessary in learning design. Since affordability and sophistication of mobile device technology have increased its popularity within the educational context and, educationalists should determine whether current theories of psychological, educational learning and instructional design are adequate to describe the processes and meet the challenges posed by this new mode of delivery. Traxler (2007) writes: “[designers have] not explored the actual technologies or pedagogies in any detail and [have] sought to define questions for discussion rather than provide answers for what might in fact be premature or inappropriate questions”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากเทคโนโลยีจุดของมุมมอง อุปกรณ์มือถือจะกลายเป็นมากขึ้นและสามารถทำหน้าที่ทั้งหมดจำเป็นในการออกแบบการเรียนรู้ เนื่องจากสามารถในการจ่ายและความซับซ้อนของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือได้เพิ่มขึ้นนิยมภายในบริบททางการศึกษา และ educationalists ควรตรวจสอบว่า ปัจจุบันทฤษฎีของจิตใจ ศึกษาเรียนรู้และออกแบบการสอนเพียงพอเพื่ออธิบายกระบวนการ และตอบสนองความท้าทายโดยการจัดส่งใหม่ เขียน Traxler (2007): " [ได้นักออกแบบ] อุดมไม่จริงเทคโนโลยีหรือ pedagogies ในรายละเอียด และ [ได้] พยายามที่จะกำหนดคำถามการสนทนา มากกว่าที่ให้คำตอบอะไรในความเป็นจริงอาจถามก่อนวัยอันควร หรือไม่เหมาะสม"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากจุดเทคโนโลยีในมุมมองของอุปกรณ์มือถือมีมากขึ้นและความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ทั้งหมดที่จำเป็นในการออกแบบการเรียนรู้ ตั้งแต่การจ่ายและความซับซ้อนของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือได้เพิ่มความนิยมของมันในบริบทการศึกษาและนักการศึกษาควรจะตรวจสอบว่าทฤษฎีปัจจุบันของจิตวิทยาการเรียนรู้การศึกษาและการออกแบบการเรียนการสอนมีความเพียงพอที่จะอธิบายกระบวนการและตอบสนองความท้าทายที่เกิดจากโหมดใหม่นี้ในการส่งสินค้า Traxler (2007) เขียน: "[นักออกแบบได้] ไม่ได้สำรวจเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นจริงหรือ pedagogies ในรายละเอียดใด ๆ และ [มี] พยายามที่จะกำหนดคำถามสำหรับการอภิปรายมากกว่าการให้คำตอบสำหรับสิ่งที่อาจจะเป็นในความเป็นจริงคำถามก่อนวัยอันควรหรือไม่เหมาะสม"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากจุดเทคโนโลยีของดูโทรศัพท์มือถือมีมากขึ้นและมากขึ้นความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ที่จำเป็นในการเรียนรู้แบบ เนื่องจาก affordability และความซับซ้อนของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือได้เพิ่มความนิยมของมันในบริบทของการศึกษาและ educationalists ควรตรวจสอบว่าทฤษฎีปัจจุบันของจิตการเรียนรู้การศึกษาและออกแบบการสอนเพียงพอที่จะอธิบายกระบวนการและตอบสนองความท้าทายถูกวางโดยโหมดใหม่นี้ของการจัดส่ง traxler ( 2007 ) เขียน : " [ ออกแบบ ] สํารวจเทคโนโลยีจริง หรือ pedagogies ในรายละเอียดใด ๆและ [ มี ] พยายามที่จะกำหนดคำถามสำหรับสนทนา แทนที่จะให้คำตอบสำหรับสิ่งที่อาจในความเป็นจริงจะคลอดก่อนกำหนดหรือถาม " ไม่เหมาะสม