This argument provides a strong the

This argument provides a strong theoretical framework for understanding how mobility and learning are manipulated in design paradigms. However, the pedagogical view of collaborative learning can be regarded as the theoretical fundamental of design perspective and technology also supports the design view of the system. After students manipulate the mobile blogging system in a learning activity, the use of collaborative and technological perspective should be observed in the experimental process which can further influence the design aspect by evaluating the
learning effect of students (Huang, Jeng, & Huang, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาร์กิวเมนต์นี้มีกรอบทฤษฎีแรงสำหรับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวและเรียนรู้จะจัดการใน paradigms ออกแบบ อย่างไรก็ตาม มุมมองการสอนการเรียนรู้ร่วมกันสามารถถือเป็นพื้นฐานทฤษฎีของมุมมองออกแบบ และเทคโนโลยียังสนับสนุนมุมมองออกแบบของระบบ หลังจากที่นักเรียนใช้ระบบบล็อกเคลื่อนในกิจกรรมการเรียนรู้ ควรสังเกตการใช้มุมมองร่วม และเทคโนโลยีในการทดลองการสามารถเพิ่มเติมด้านการออกแบบ โดยประเมินในเรียนรู้ผลของนักเรียน (หวง Jeng, & หวง 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรื่องนี้มีกรอบทฤษฎีที่แข็งแกร่งสำหรับการทำความเข้าใจวิธีการเคลื่อนย้ายและการเรียนรู้จะจัดการกระบวนทัศน์ในการออกแบบ อย่างไรก็ตามมุมมองการเรียนการสอนของการเรียนรู้การทำงานร่วมกันสามารถถือเป็นทฤษฎีพื้นฐานของมุมมองการออกแบบและเทคโนโลยีนอกจากนี้ยังสนับสนุนมุมมองการออกแบบระบบ หลังจากที่นักเรียนจัดการระบบบล็อกมือถือในกิจกรรมการเรียนรู้การใช้มุมมองการทำงานร่วมกันและเทคโนโลยีควรจะสังเกตในกระบวนการทดลองซึ่งต่อไปจะมีผลต่อด้านการออกแบบโดยการประเมิน
ผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน (Huang, Jeng และ Huang, 2009) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาร์กิวเมนต์นี้มีทฤษฎีที่แข็งแกร่งสำหรับความเข้าใจวิธีการควบคุมการเคลื่อนไหวและการเรียนรู้ในกระบวนทัศน์การออกแบบ อย่างไรก็ตาม การดูชนิดของการเรียนรู้ร่วมกันสามารถถือเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของมุมมองการออกแบบและเทคโนโลยียังสนับสนุนมุมมองของการออกแบบระบบ หลังจากนักเรียนจัดการระบบบล็อกมือถือในกิจกรรมการเรียนรู้การใช้ร่วมกันและมุมมองด้านเทคโนโลยีควรจะสังเกตในการทดลองกระบวนการซึ่งสามารถเพิ่มเติมอิทธิพลด้านการออกแบบโดยพิจารณาผลของการเรียนรู้ของนักศึกษา ( ฮวงเจ็ง& , หวง , 2009 )