Mathematical anxiety has been a wid

Mathematical anxiety has been a widely discussed issue for decades. It has been recognized by educators as an important and challenging issue to decrease the mathematical anxiety of students. In this study, a pre-questionnaire was used to measure the participants’ mathematical anxiety before the experiment. As shown in Table 5, the ANOVA result showed no significant difference between the mathematical anxiety ratings of the three groups, with F = 2.80 (p > .05), before participating in the learning activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลได้รับปัญหาพูดถึงกันอย่างแพร่หลายมานานหลายทศวรรษ มันรับรู้จากนักการศึกษาเป็นปัญหาสำคัญ และท้าทายเพื่อลดความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ในการศึกษานี้ แบบสอบถามก่อนใช้ในการวัดความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียนก่อนการทดลอง ดังแสดงในตาราง 5, ANOVA ผลการศึกษาพบไม่มีความแตกต่างระหว่างอันดับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มสาม กับ F = 2.80 (p > .05), ก่อนที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการกล่าวถึงปัญหากันอย่างแพร่หลายมานานหลายทศวรรษ มันได้รับการยอมรับโดยนักการศึกษาเป็นเรื่องที่สำคัญและท้าทายเพื่อลดความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ในการศึกษานี้ก่อนใช้แบบสอบถามเพื่อวัดความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของผู้เข้าร่วมก่อนการทดลอง ดังแสดงในตารางที่ 5 ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนพบว่าไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการจัดอันดับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของทั้งสามกลุ่มด้วย F = 2.80 (p> .05) ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ได้รับอย่างกว้างขวาง กล่าวถึงปัญหามานานหลายทศวรรษ มันได้รับการยอมรับโดยนักการศึกษาที่สำคัญและปัญหาที่ท้าทายเพื่อลดความกังวลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นแบบสอบถามที่ใช้วัดก่อนกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ ความวิตกกังวลก่อนการทดลอง ดังแสดงใน ตารางที่ 5 ผลการทดสอบพบความแตกต่างระหว่างคณิตศาสตร์คะแนนความวิตกกังวลของทั้งสามกลุ่ม กับ F = 2.80 ( P > . 05 ) ก่อนที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้