The results of our research offer t

The results of our research offer the evidence of general/specific relations between situational motivation,
contextual motivation and locus of control (causal attribution patterns). These relations can be fructified in order to
enhance the efficiency of teacher training process because motivation is probably the best way to perform the
transition from the “adapting to a scenario” education to the proactive, “creating the scenario” education.
Our results have a high potential educational impact especially because it addresses one of the most important
elements of educational puzzle, which is motivation. Better investment of “always limited” psychical energy will be
on the short priority list of every player from educational area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักทั่วไป/เฉพาะความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในสถานการณ์ นำเสนอผลการวิจัยของเราแรงจูงใจตามบริบทและโลกัสโพลของตัวควบคุม (รูปแบบเชิงสาเหตุแสดง) ความสัมพันธ์ของวัตถุที่สามารถ fructified เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการฝึกอบรมครูเนื่องจากแรงจูงใจอาจเป็นวิธีที่ดีสุดเพื่อดำเนินการเปลี่ยนจากการศึกษา "สมดุลกับสถานการณ์" การศึกษา "สร้างสถานการณ์" เชิงรุกผลของเรามีผลกระทบทางการศึกษามีศักยภาพสูงโดยเฉพาะเนื่องจากมันอยู่หนึ่งสำคัญสุดองค์ประกอบของปริศนาศึกษา ซึ่งเป็นแรงจูงใจ จะดีกว่าการลงทุนพลังงาน psychical "จำกัดเสมอ"ในรายการลำดับความสำคัญโดยย่อของทุกเครื่องเล่นจากพื้นที่ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยของเรามีหลักฐานของทั่วไป / เฉพาะความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจสถานการณ์
แรงจูงใจในบริบทและสถานที่ควบคุม (รูปแบบการแสดงที่มาสาเหตุ) ความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถ fructified เพื่อ
เพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการฝึกอบรมครูเพราะแรงจูงใจที่น่าจะเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะดำเนินการ
เปลี่ยนจากการ "ปรับตัวเข้ากับสถานการณ์" การศึกษาในเชิงรุก "สร้างสถานการณ์" การศึกษา.
ผลของเรามี การศึกษาผลกระทบที่มีศักยภาพสูงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะอยู่หนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด
องค์ประกอบของปริศนาการศึกษาซึ่งเป็นแรงจูงใจ การลงทุนที่ดีขึ้นของ "จำกัด เสมอ" พลังงานกายสิทธิ์จะ
อยู่ในรายชื่อที่มีความสำคัญในระยะสั้นของผู้เล่นทุกคนออกจากพื้นที่การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการวิจัยของเรามีหลักฐานของความสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจงทั่วไป / ระหว่างแรงจูงใจสถานการณ์
แรงจูงใจตามบริบทและการควบคุม ( สาเหตุที่มารูปแบบ ) ความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถ fructified เพื่อ
เพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการฝึกอบรมครู เพราะแรงจูงใจ อาจเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะดำเนินการ
การเปลี่ยนจาก " การปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ " ให้ความรู้เชิงรุก " การสร้างสถานการณ์ " การศึกษา .
ผลของเรามีศักยภาพสูง การศึกษาผลกระทบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะมันอยู่หนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษา
ปริศนาซึ่งเป็นแรงจูงใจ การลงทุนที่ดีกว่า " เสมอ จำกัด ทางด้านจิตใจจะ
" พลังงานในรายการลำดับความสำคัญของผู้เล่นจากทุก ๆพื้นที่การศึกษา .