Organizational learning theory cont

Organizational learning theory contributes to a
larger theoretical movement emphasizing the importance
of knowledge development and knowledge
storage in organizations, which also includes
evolutionary economics, the knowledge-based theory
of the firm, and theory on organizational memory,
group learning, and shared cognition (Grant,
1996; Kogut & Zander, 1996; Nelson & Winter,
1982; Walsh & Ungson, 1991; Weick, 1979). In
these literatures, organizational knowledge is seen
as the set of expectations and assumptions held by
an organization’s members about the cause-andeffect
linkages in their domains of activity (Huber,
1991; Walsh & Ungson, 1991). In essence, organizational
knowledge is an organization’s internal
representation of the world (Daft & Weick, 1984).
An organization’s knowledge determines what actions
its members are capable of taking, as well as
how they coordinate and integrate their efforts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีการเรียนรู้องค์กรสนับสนุนการทฤษฎีการเคลื่อนไหวใหญ่เน้นความสำคัญพัฒนาความรู้และความรู้จัดเก็บข้อมูลในองค์กร ซึ่งยัง รวมถึงวิวัฒนาการเศรษฐกิจ ทฤษฎีความรู้ของบริษัท และทฤษฎีองค์กรหน่วยความจำเรียนกลุ่ม และประชานร่วม (เงินช่วยเหลือปี 1996 Kogut & Zander, 1996 เนลสันและหนาว1982 วอล์ช & Ungson, 1991 Weick, 1979) ในเห็น literatures เหล่านี้ ความรู้ขององค์กรเป็นการตั้งความคาดหวังและสมมติฐานการสมาชิกขององค์กรเกี่ยวกับสาเหตุ-andeffectลิงค์ในโดเมนของของกิจกรรม (Huber1991 วอล์ช & Ungson, 1991) ในสาระสำคัญ องค์กรความรู้เป็นองค์กรภายในการแสดงของโลก (Daft & Weick, 1984)การดำเนินการกำหนดความรู้ขององค์กรสมาชิกมีความสามารถในการใช้ เช่นเป็นว่าจะประสานงาน และรวมความพยายามของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีการเรียนรู้ขององค์กรก่อให้เกิดการเคลื่อนไหวทางทฤษฎีขนาดใหญ่ที่เน้นความสำคัญของการพัฒนาความรู้และความรู้การจัดเก็บข้อมูลในองค์กรซึ่งรวมถึงเศรษฐกิจวิวัฒนาการทฤษฎีฐานความรู้ของบริษัท และทฤษฎีในหน่วยความจำขององค์กรการเรียนรู้กลุ่มและความรู้ความเข้าใจร่วมกัน(ครั้งที่ , 1996; Kogut และแซนเดอ, 1996; เนลสันและฤดูหนาว1982; วอลช์และ Ungson 1991; Weick, 1979) ในวรรณกรรมเหล่านี้ความรู้ขององค์กรจะเห็นเป็นชุดของความคาดหวังและข้อสมมติฐานที่จัดขึ้นโดยสมาชิกในองค์กรที่เกี่ยวกับสาเหตุandeffect เชื่อมโยงในโดเมนของพวกเขาของกิจกรรม (ฮิว1991; วอลช์และ Ungson, 1991) ในสาระสำคัญขององค์กรความรู้ภายในองค์กรเป็นตัวแทนของโลก(บ้าและ Weick, 1984). ความรู้ขององค์กรกำหนดว่าการกระทำของสมาชิกที่มีความสามารถในการเช่นเดียวกับวิธีที่พวกเขาประสานงานและบูรณาการพยายามของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้องค์การทฤษฎีจัดสรรไป
ขนาดใหญ่ทฤษฎีการเคลื่อนไหวที่เน้นความสำคัญของการพัฒนาองค์ความรู้และจัดเก็บความรู้

ในองค์กร ซึ่งรวมถึง

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์วิวัฒนาการ , ความรู้ของ บริษัท และทฤษฎีความองค์การ
กลุ่มสาระการเรียนรู้และแบ่งปันความรู้ ( Grant
1996 ; โคเกิต& Zander , 1996 ; เนลสัน&ฤดูหนาว
1982 ;วอลช์& ungson , 1991 ; วิก , 1979 ) ใน
วรรณกรรมเหล่านี้ ความรู้ที่องค์กรเห็น
เป็นชุดของความคาดหวังและสมมติฐานที่จัดขึ้นโดยองค์กรสมาชิก

เกี่ยวกับสาเหตุที่แสดงการเชื่อมโยงของโดเมนของกิจกรรม ( ฮิวเบอร์
1991 ; วอลช์& ungson , 1991 ) ในสาระ ความรู้ภายในองค์กรเป็นองค์การ

การเป็นตัวแทนของโลก ( บ้า&
วิก , 1984 )ความรู้ขององค์กรจะกำหนดสิ่งที่การกระทำ
สมาชิกจะสามารถถ่ายเช่นกัน
วิธีการประสานงานและบูรณาการความพยายามของพวกเขา