More recently, educators in Missour

More recently, educators in Missouri issued their findings on a study of the
impact the statewide eMints program had on academic achievement. This
program is designed as a comprehensive approach to assist teachers to integrate
technology. Participating teachers receive classroom equipment and over two
hundred hours of professional development over a two-year period. In addition
to traditional workshops, eMints training includes peer coaching for individual
teachers. The training is designed to help teachers integrate technology so that
they can use inquiry-based teaching and emphasize critical-thinking and problem
solving skills. As one of the program leaders noted, "We find that when you put
the two, (inquiry-based learning and true technology integration) together there's
a synergy created that really boosts students' learning" (Brannigan, 2002). The
power of pairing technology with inquiry learning was directly reflected in the
test scores of more than 6,000 third and fourth grade students who recently took
the Missouri Assessment Program (MAP) test. "Results show that a higher
percent of students in eMINTS classrooms scored in the 'Proficient' or 'Advanced'
categories…when compared with other students who took the MAP tests…"
(Brannigan, 2002; Evaluation Team Policy Brief, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเร็ว ๆ นี้ สรรหาในมิสซูรีออกค้นพบในการศึกษาการ
ผลกระทบโปรแกรม statewide eMints มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ นี้
โปรแกรมถูกออกแบบมาเป็นแนวทางที่ครอบคลุมเพื่อช่วยครูรวม
เทคโนโลยี ครูที่เข้าร่วมได้รับอุปกรณ์การเรียนและกว่าสอง
ร้อยชั่วโมงของการศึกษาระยะเวลา 2 ปี นอกจากนี้
การประชุมเชิงปฏิบัติการแบบดั้งเดิม ฝึกอบรม eMints รวมฝึกสำหรับแต่ละเพียร์
ครู การฝึกอบรมถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้ครูบูรณาการเทคโนโลยีนั้น
สามารถใช้สอนใช้คำถาม และเน้นความคิดสำคัญและปัญหา
ทักษะในการแก้ไขได้ เป็นหนึ่งในผู้นำโปรแกรมที่ระบุไว้, "เราพบว่าเมื่อคุณใส่
2 (ตามคำสั่งซื้อและรวมเทคโนโลยีจริง) กันมี
synergy ที่สร้างที่จริง ๆ เพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียน " (Brannigan, 2002)
พลังของเทคโนโลยีกับการเรียนรู้คำถามจับคู่ถูกสะท้อนโดยตรงในการ
ทดสอบคะแนน 6000 กว่าที่สาม และสี่ เกรดนักเรียนที่เพิ่ง เอา
ทดสอบโปรแกรมประเมินมิสซูรี (แผนที่) "ผลลัพธ์แสดงว่ามาก
คะแนนร้อยละของนักเรียนในห้องเรียน eMINTS ใน 'ชาญ' หรือ 'ขั้นสูง'
ประเภท...เมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนอื่นๆ ที่เอาแผนที่ทดสอบ... "
(Brannigan, 2002 ประเมินทีมนโยบายโดยย่อ 2002) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ๆ นี้การศึกษาในมิสซูรี่ออกผลการวิจัยของพวกเขาในการศึกษา
ผลกระทบต่อโปรแกรม eMints บรรดามีในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นี้
โปรแกรมถูกออกแบบมาเป็นแนวทางที่ครอบคลุมเพื่อช่วยให้ครูสามารถบูรณาการ
เทคโนโลยี ครูที่เข้าร่วมโครงการจะได้รับอุปกรณ์ในห้องเรียนและกว่าสอง
ร้อยชั่วโมงของการพัฒนามืออาชีพในระยะเวลาสองปี นอกจากนี้
ในการประชุมเชิงปฏิบัติการแบบดั้งเดิมการฝึกอบรมรวมถึงการฝึก eMints เพียร์สำหรับบุคคล
ครู การฝึกอบรมได้รับการออกแบบเพื่อช่วยให้ครูบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อให้
พวกเขาสามารถใช้การเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้และเน้นการคิดเชิงวิพากษ์และปัญหา
ทักษะการแก้ เป็นหนึ่งในผู้นำการตั้งข้อสังเกตว่า "เราพบว่าเมื่อคุณใส่
ทั้งสอง (สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้ที่ใช้และบูรณาการเทคโนโลยีจริง) ร่วมกันมี
พลังที่สร้างขึ้นที่จริงช่วยเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียน "(Brannigan, 2002)
พลังของเทคโนโลยีการจับคู่กับการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้สะท้อนให้เห็นโดยตรงใน
คะแนนการทดสอบมากกว่า 6,000 ที่สามและสี่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เพิ่งเอา
มิสซูรีประเมิน Program (MAP) การทดสอบ "แสดงให้เห็นว่าผลที่สูงขึ้น
ร้อยละของนักเรียนในห้องเรียน eMINTS คะแนนใน 'ความเชี่ยวชาญ' หรือ 'สูง'
หมวดหมู่ ... เมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่น ๆ ที่เข้ามาทดสอบแผนที่ ... "
(Brannigan, 2002; การประเมินผลนโยบายทีมย่อ, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเร็วๆ นี้ นักการศึกษาในมิสซูรีประกาศผลการวิจัยของพวกเขาในการศึกษาผลกระทบ emints
ทั่วโปรแกรม กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โปรแกรมนี้
ออกแบบเป็นวิธีการที่ครอบคลุมเพื่อช่วยให้ครูบูรณาการ
เทคโนโลยี เข้าร่วมชั้นเรียนและครูได้รับอุปกรณ์มากกว่า 2
ร้อยชั่วโมงของการพัฒนาวิชาชีพมากกว่าระยะเวลาสองปี นอกจากนี้
ในการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมรวมถึงการฝึก emints เพื่อนครูแต่ละคน

การฝึกอบรมถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้ครูบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้สอบถามตาม
การจัดการเรียนการสอนเน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหา
. เป็นหนึ่งในผู้นำโปรแกรม กล่าว " เราพบว่า เมื่อคุณใส่
2( สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้และบูรณาการเทคโนโลยีจริง ) ด้วยกันมี
synergy สร้างจริงๆช่วยเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียน " ( แบรนนิเก้น , 2002 )
พลังจับคู่เทคโนโลยีกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ที่ปรากฏโดยตรงใน
คะแนนการทดสอบมากกว่า 6000 ที่สามและสี่ของนักเรียนที่เพิ่งเอา
มิสซูรีโปรแกรมการประเมิน ( แผนที่ ) ทดสอบ . ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าสูงกว่า
เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในชั้นเรียน คะแนนใน emints ' ชาญ ' หรือ ' ขั้นสูง '
ประเภท . . . . . . . เมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่น ๆที่เอาแผนที่สอบ . . . . . . "
( แบรนนิเก้น , 2002 ; ทีมการประเมินผลนโยบายโดยย่อ , 2002 ) .