Strategies California Superintenden

Strategies California Superintendents Use to Implement 21st Century Skills Programs
Abstract
The purpose of this study was to identify strategies used by California superintendents to
implement 21st Century Skills programs in their districts. More specifically, the study
attempted to discover (a) what strategies do superintendents use to develop 21st Century Skills
in their district?, (b) What indicators do superintendents use to evaluate the implementation of
21st Century Skills in their district?, (c) How do superintendents include key stakeholders in
their implementation of 21st Century Skills? This study employed a mixed methods approach
in which 22 superintendents throughout the state of California completed surveys. Among the
superintendents who completed the survey, 10 participated in a semi-structured interview.
Finally, the participating superintendents presented documents for analysis. Triangulation of
the data was used to generate answers to the research questions. The following are some of
the key findings of the study. First, the most common method for implementing 21st Century
Skills is Project Based Learning. Second, superintendents use professional development
methods to build their district’s capacity such as: professional learning communities,
instructional coaching, and train the trainer model. Fourth, superintendents used numerous
formative and summative measures to evaluate their district’s 21st Century Skills
implementation (e.g., graduation rates and portfolio assessments). Fifth, superintendents
evaluated their districts implementation of 21st Century Skills by collecting feedback from key
stakeholders (e.g., principals, teachers, and parents). The results of this study present
strategies that support the development of 21st Century Skills but will require future research to
confirm their effect on student achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ Superintendents แคลิฟอร์เนียกลยุทธ์การใช้คริสต์ศตวรรษที่ 21 ทักษะโปรแกรมบทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ระบุกลยุทธ์ที่ superintendents รัฐแคลิฟอร์เนียเพื่อใช้นำโปรแกรมทักษะในศตวรรษที่ 21 ในเขตของตน อื่น ๆ โดยเฉพาะ การศึกษาพยายามที่จะค้นพบอะไร (a) superintendents การทำกลยุทธ์การพัฒนาทักษะศตวรรษในเขตของตนหรือไม่, (b) ตัวบ่งชี้ใดไม่ superintendents ใช้เพื่อประเมินการดำเนินงานของศตวรรษที่ 21 ทักษะในเขตของตนหรือไม่, (ค) วิธีทำ superintendents รวมเสียหลักในการปฏิบัติการของศตวรรษที่ 21 ทักษะ การศึกษานี้จ้างวิธีวิธีผสมในที่ superintendents 22 ทั่วรัฐแคลิฟอร์เนียเสร็จสำรวจ ระหว่างsuperintendents ที่กรอกแบบสำรวจ 10 เข้าร่วมในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างสุดท้าย superintendents เข้าร่วมนำเสนอเอกสารวิเคราะห์ สามของข้อมูลที่ถูกใช้เพื่อสร้างคำตอบของคำถามวิจัย ต่อไปนี้ได้แก่ประเด็นสำคัญของการศึกษา ครั้งแรก วิธีการทั่วไปสำหรับนำศตวรรษที่ 21ทักษะการเรียนรู้ ตาม โครงการ สอง superintendents ใช้พัฒนาอาชีพวิธีการสร้างกำลังการผลิตของอำเภอเช่น: มืออาชีพเรียนรู้ชุมชนสอนการฝึก และรถไฟแบบพี่เลี้ยง 4, superintendents ใช้มากมายความอุดมสมบูรณ์ และ summative มาตรการประเมินอำเภอของศตวรรษที่ 21 ทักษะใช้งาน (เช่น ศึกษาราคาและประเมินผลงาน) 5, superintendentsประเมินการปฏิบัติการเขตของศตวรรษที่ 21 ทักษะ โดยรวบรวมข้อเสนอแนะจากคีย์มีส่วนได้เสีย (เช่น แบบ ครู และผู้ปกครอง) ผลการศึกษาปัจจุบันกลยุทธ์ที่สนับสนุนการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 แต่จะ ต้องมีการวิจัยในอนาคตยืนยันผลที่เกิดขึ้นบนความสำเร็จของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์แคลิฟอร์เนียง้ำใช้ที่จะใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 โปรแกรมบทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการระบุกลยุทธ์การใช้โดยง้ำแคลิฟอร์เนียเพื่อใช้โปรแกรมทักษะในศตวรรษที่21 ในเขตของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาพยายามที่จะค้นพบ (ก) สิ่งที่กลยุทธ์การทำง้ำใช้ในการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ในเขตของพวกเขา ?, (ข) ตัวชี้วัดอะไรทำง้ำใช้ในการประเมินผลการดำเนินงานของทักษะในศตวรรษที่21 ของพวกเขาในย่าน ?, (ค) ทำง้ำวิธีรวมถึงผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญในการดำเนินงานของพวกเขาทักษะในศตวรรษที่21? การศึกษาครั้งนี้มีงานทำวิธีการวิธีการผสมที่ 22 ง้ำทั่วรัฐแคลิฟอร์เนียเสร็จสิ้นการสำรวจ ท่ามกลางง้ำที่เสร็จสิ้นการสำรวจ 10 เข้าร่วมในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง. สุดท้ายง้ำที่เข้าร่วมโครงการที่นำเสนอเอกสารสำหรับการวิเคราะห์ สมการของข้อมูลที่ถูกใช้ในการสร้างการตอบคำถามการวิจัย ต่อไปนี้คือบางส่วนของการค้นพบที่สำคัญของการศึกษา ครั้งแรกที่วิธีการที่พบมากที่สุดสำหรับการดำเนินการในศตวรรษที่ 21 ทักษะการเป็นโครงการการเรียนรู้ ประการที่สองง้ำใช้พัฒนาอาชีพวิธีการที่จะสร้างความสามารถในอำเภอของพวกเขาเช่นชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ, การฝึกการเรียนการสอนและฝึกอบรมรูปแบบการฝึกอบรม ประการที่สี่ง้ำใช้จำนวนมากการก่อสร้างและมาตรการปลายทางในการประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 อำเภอของพวกเขาดำเนินการ(เช่นอัตราการสำเร็จการศึกษาและการประเมินผลงาน) ประการที่ห้าง้ำประเมินผลการดำเนินงานของพวกเขาหัวเมืองทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยการเก็บรวบรวมข้อเสนอแนะจากที่สำคัญผู้มีส่วนได้เสีย(เช่นผู้บริหารครูอาจารย์และผู้ปกครอง) ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้นำเสนอกลยุทธ์ที่สนับสนุนการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 แต่จะต้องมีการวิจัยในอนาคตที่จะยืนยันผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน