1. Begin by asking students to thin

1. Begin by asking students to think of two characters from books they’ve recently read.

2. Once they have identified two characters, explain that their task is to write a story in which these two characters from different worlds meet. Explain to students that they are going to write their own creative short stories, using descriptive language and literary devices to control characters’ actions and events while entertaining readers.

3. Engage students in a brainstorming session to recall their prior knowledge about literary elements and devices found in short stories. Some guided questions to write on the board are:

How does a writer set the scene, or open the story?
How can a writer show readers the rising action and the high point, or climax, of the story?
What is the literary term for the events of a story? (plot).
What are some ways to create a successful ending to a story so readers know that it is over?

4. As students discuss each of these questions, you can guide them towards the ideas that certain literary elements are vital to successful short story writing. The writer is responsible for using strong sensory images (word pictures), defining a clear plot (set of actions and events that show changes in a character’s life), and bringing the plot to a clear resolution (ending).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เริ่ม ด้วยการถามนักเรียนคิดว่าสองตัวอักษรจากพวกเขาเพิ่งได้อ่านหนังสือ 2. เมื่อพวกเขาได้ระบุอักขระสองตัว อธิบายว่า งานของพวกเขาคือการ เขียนเรื่องราวเหล่านี้อักขระสองตัวจากโลกที่แตกต่างตอบสนอง อธิบายให้นักเรียนว่า พวกเขาจะไปเขียนเองเรื่องสั้นสร้างสรรค์ การใช้อธิบายภาษาและวรรณกรรมอุปกรณ์เพื่อควบคุมการกระทำของตัวละครและเหตุการณ์ขณะผู้อ่านสนุกสนาน3. มีส่วนร่วมเรียนในเซสชันระดมสมองจะจำความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของวรรณกรรมและพบเรื่องราวสั้น ๆ อุปกรณ์ คำถามที่นำไปเขียนบนกระดานจะ: วิธีไม่เป็นนักเขียนตั้งฉาก หรือเปิดเรื่องราววิธีสามารถเป็นนักเขียนที่แสดงผู้อ่านการกระทำขึ้น และจุดสูง หรือจุดสุด ยอด เรื่องคำว่าวรรณกรรมสำหรับเหตุการณ์ของเรื่องราวคืออะไร (พล็อต) บางวิธีที่จะสร้างเพื่อให้ผู้อ่านทราบว่า เป็นช่วงสิ้นสุดความสำเร็จจะเป็นเรื่องอะไรบ้าง4. เป็นนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับแต่ละคำถามเหล่านี้ คุณสามารถแนะนำพวกเขาไปสู่ความคิดที่ว่า องค์ประกอบวรรณกรรมมีความสำคัญต่อการเขียนเรื่องสั้นที่ประสบความสำเร็จ ผู้เขียนรับผิดชอบการใช้แรงความรู้สึกภาพ (รูปภาพ word), การกำหนดพล็อตชัดเจน (ชุดของการกระทำและเหตุการณ์ที่แสดงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของตัวละคร), และนำพล็อตความละเอียดชัดเจน (สิ้นสุด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. เริ่มต้นด้วยการให้นักเรียนคิดว่าสองตัวละครจากหนังสือที่พวกเขาได้อ่านเมื่อเร็ว ๆ นี้

2. เมื่อพวกเขาได้ระบุตัวละครทั้งสองอธิบายว่างานของพวกเขาคือการเขียนเรื่องที่ทั้งสองตัวละครจากโลกที่แตกต่างตอบสนองความ อธิบายให้นักเรียนว่าพวกเขาจะเขียนเรื่องสั้นของตัวเองสร้างสรรค์, การใช้ภาษาบรรยายและอุปกรณ์วรรณกรรมเพื่อควบคุมการกระทำของตัวละครและเหตุการณ์ขณะที่ผู้อ่านให้ความบันเทิง

3. นักเรียนมีส่วนร่วมในการระดมความคิดที่จะเรียกคืนความรู้เดิมของพวกเขาเกี่ยวกับองค์ประกอบวรรณกรรมและอุปกรณ์ที่พบในเรื่องสั้น บางคำถามที่ได้รับคำแนะนำในการเขียนบนกระดานคือ

วิธีการที่ไม่เป็นนักเขียนตั้งฉากหรือเปิดเรื่อง?
วิธีที่สามารถเป็นนักเขียนที่แสดงให้ผู้อ่านการดำเนินการที่เพิ่มขึ้นและจุดสูงหรือตอนจบของเรื่อง?
ระยะวรรณกรรมสำหรับเหตุการณ์ของเรื่องคืออะไร? (พล็อต)
อะไรคือวิธีการบางอย่างเพื่อสร้างตอนจบที่ประสบความสำเร็จในเรื่องเพื่อให้ผู้อ่านรู้ว่ามันเป็นมากกว่า?

4. ขณะที่นักเรียนหารือกันของคำถามเหล่านี้คุณสามารถนำพวกเขาไปสู่ความคิดที่ว่าองค์ประกอบวรรณกรรมบางอย่างที่มีความสำคัญที่จะประสบความสำเร็จในการเขียนเรื่องสั้น ผู้เขียนเป็นผู้รับผิดชอบในการใช้ภาพทางประสาทสัมผัสที่แข็งแกร่ง (ภาพคำ) กำหนดพล็อตที่ชัดเจน (ชุดของการกระทำและเหตุการณ์ที่แสดงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของตัวละคร) และนำพล็อตจะมีความละเอียดชัดเจน (สิ้นสุด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . เริ่มต้นด้วยการถามให้นักเรียนคิดของตัวละครสองตัวจากหนังสือที่เพิ่งอ่าน2 . เมื่อพวกเขาได้ระบุสองตัว อธิบายว่า งานของพวกเขาคือ เขียนเรื่องราวที่เหล่าตัวละครสองตัวจากโลกที่แตกต่างกันได้ อธิบายให้นักเรียนที่พวกเขากำลังเขียนเองสร้างสรรค์เรื่องสั้นโดยใช้อุปกรณ์ภาษาบรรยายและวรรณกรรมเพื่อควบคุมการกระทำของตัวละครและเหตุการณ์ในขณะที่ผู้อ่านสนุกสนาน3 . ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการระดมความคิดเพื่อเรียกคืนของพวกเขา ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบและอุปกรณ์ที่พบในวรรณกรรมเรื่องสั้น บางแนวทางคำถามที่เขียนบนกระดานคือทำไมนักเขียนตั้งฉากหรือเปิดเรื่องวิธีสามารถเขียนให้ผู้อ่านจากการกระทำและจุดสูงหรือจุดไคลแม็กซ์ของเรื่องอะไรคือคำว่าวรรณกรรมสำหรับเหตุการณ์ของเรื่อง ( พล็อต )อะไรคือวิธีการบางอย่างเพื่อสร้างตอนจบที่ประสบความสำเร็จกับเรื่องราวเพื่อให้ผู้อ่านทราบว่ามันจบแล้ว ?4 . ขณะที่นักเรียนอภิปรายแต่ละคำถามเหล่านี้ คุณสามารถนำพวกเขาไปสู่ความคิดที่สําคัญสําเร็จบางองค์ประกอบวรรณกรรมเรื่องสั้นที่เขียน ผู้เขียนเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการใช้ภาพและแข็งแรง ( ภาพคำ ) , กำหนดพล็อตชัดเจน ( ชุดของการกระทำและเหตุการณ์ที่แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของตัวละคร ) และนำพล็อตเพื่อความชัดเจน ( ตอนจบ )