To her dismay, many of the students

To her dismay, many of the students did poorly on the assess ment. After discussing the feedback with them, she began to suspect that many of them either did not know the color names well or could not associate them with the tones they represented. She knew that many of her students were strong visual learners but poor readers. To test her hypothesis, she -constructed a second categorizing Grid, this one a large poster with pictures of models representing the "season" types. She also made a poster with samples of the twenty-four colors nex to their names. The feedback on this assessment bore out her hypothesis: most of the students did very well in visually categorizing the colors with the "seasons" The instructor followed up by explicitly helping students connect the verbal and visual information in that and subsequent lessons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การกังวลของเธอ นักเรียนจำนวนมากไม่งานบนติดขัด assess หลังจากสนทนาความคิดเห็นกับพวกเขา เธอก็เริ่มสงสัยว่า จำนวนมากของพวกเขาไม่รู้ชื่อสีดี หรืออาจไม่เชื่อมโยงกับโทนสีที่แสดง เธอรู้ว่า นักเรียนของเธอมากมายได้เรียนภาพแข็งแรงแต่อ่านยาก การทดสอบสมมติฐานของเธอ เธอ-สร้างสองจัดประเภทตาราง หนึ่งนี้โปสเตอร์ขนาดใหญ่ ด้วยรูปแบบจำลองที่แสดงถึงชนิด "ฤดูกาล" เธอยังทำโปสเตอร์กับตัวอย่างสียี่สิบสี่ nex ให้ชื่อของพวกเขา ความคิดเห็นในการประเมินนี้เจาะหาสมมติฐานของเธอ: นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ดีในสายตาประเภทสีด้วย""สอนตามค่าช่วยเชื่อมต่อข้อมูลภาพ และวาจาในที่และบทเรียนต่อนักเรียนอย่างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อความกลัวของเธอจำนวนมากของนักเรียนได้ไม่ดีในการประเมิน ment หลังจากที่คุยกับพวกเขาตอบรับเธอเริ่มสงสัยว่าส่วนมากของพวกเขาทั้งสองไม่ทราบชื่อสีดีหรือไม่สามารถเชื่อมโยงกับเสียงที่พวกเขาเป็นตัวแทนของ เธอรู้ว่าส่วนมากของนักเรียนของเธอเป็นผู้เรียนมองเห็นที่แข็งแกร่ง แต่ผู้อ่านที่ไม่ดี เพื่อทดสอบสมมติฐานของเธอเธอ -constructed เส้นตารางหมวดหมู่ที่สองคนนี้โปสเตอร์ขนาดใหญ่ที่มีภาพของรูปแบบที่เป็นตัวแทนของ "ฤดู" ชนิด นอกจากนี้เธอยังทำโปสเตอร์ที่มีตัวอย่างของยี่สิบสี่สี NEX ชื่อของพวกเขา ความคิดเห็นเกี่ยวกับการประเมินนี้เบื่อจากสมมติฐานของเธอส่วนใหญ่ของนักเรียนได้เป็นอย่างดีในการมองเห็นสีหมวดหมู่ที่มี "ฤดูกาล" การสอนตามมาด้วยอย่างชัดเจนช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อข้อมูลทางวาจาและภาพในการที่และบทเรียนที่ตามมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อความกลัวของเธอมากมายของนักเรียนที่ทำงานบนประเมินการ หลังการอภิปรายความคิดเห็นกับพวกเขา เธอเริ่มสงสัยว่าหลายของพวกเขาไม่ได้รู้จักชื่อสีได้ดี หรืออาจจะไม่เข้ากับโทนของพวกเขาแทน เธอจะรู้ว่านักเรียนหลายคนของเธอเข้มแข็ง Visual ผู้เรียน แต่ผู้อ่านที่น่าสงสาร เพื่อทดสอบสมมติฐานของเธอ เธอสร้าง 2 หลัง ตารางอันนี้โปสเตอร์ขนาดใหญ่ที่มีภาพแบบแสดงประเภท " ฤดูกาล " เธอยังทำโปสเตอร์ตัวอย่างของยี่สิบสี่สีตัวใหม่ชื่อของพวกเขา ความคิดเห็นในการประเมินนี้เจาะออกสมมติฐานของเธอ :ส่วนใหญ่ของนักเรียนได้เป็นอย่างดี ในการแยกแยะสี กับ " ฤดูกาล " ผู้สอนตามขึ้นมาอย่างชัดเจน ช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงข้อมูลทางวาจาและภาพในบทเรียนต่อๆไป