Older adults are now widely underst

Older adults are now widely understood to be an extremely di-
verse group and do not uniformly conform to technology averse
stereotypes (Czaja & Lee, 2006). However, there is reported to be
greater fear and anxiety associated with using computers, and in
addition, their assessment of their own skills and abilities, with
both using and learning to use them, is generally lower than for
other age groups (Marquié, Jourdan-Boddaert, & Huet, 2002). Use
of technology for older people can often be more dependent on
the availability of training (Rogers, Fisk, Mead, Walker, & Cabrera,
1996), and also there seems to be a pragmatic assessment of
whether the technology will provide specific desired utility (Czaja,
Guerrier, Nair, & Landauer, 1993; Melenhorst, Rogers, & Bouwhuis,
2006) and of the relationship between the perception of this and
the perceived difficulty of learning (Venkatesh, 2000).
Digital technologies are becoming ubiquitous in everyday life.
There is also a trend towards the use of the internet through
mobile devices such as smart phones and handheld tablet devices
rather than via laptops and personal computers. Access to informa-
tion and services can be acquired at almost any time and

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้สูงอายุที่อยู่ในขณะนี้เข้าใจกันอย่างกว้างขวางที่จะเป็นมากดิกลุ่มกลอนและไม่สม่ำเสมอให้สอดคล้องกับเทคโนโลยีที่เกลียดชังแบบแผน(Czaja และลี 2006) อย่างไรก็ตามมีรายงานว่าเป็นความกลัวมากขึ้นและความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์และในนอกจากนี้การประเมินทักษะของตัวเองและความสามารถที่มีทั้งการใช้และการเรียนรู้ที่จะใช้พวกเขาโดยทั่วไปต่ำกว่ากลุ่มอายุอื่นๆ (Marquié, Jourdan -Boddaert และ Huet, 2002) การใช้เทคโนโลยีสำหรับผู้สูงอายุมักจะขึ้นอยู่กับความพร้อมของการฝึกอบรม(โรเจอร์สฟิสก์มธุรส, วอล์คเกอร์และ Cabrera, 1996) และยังดูเหมือนว่าจะมีการประเมินผลการปฏิบัติของไม่ว่าจะเป็นเทคโนโลยีที่จะให้ระบุไว้คยูทิลิตี้ที่ต้องการ ( Czaja, Guerrier, แนร์และ Landauer 1993; Melenhorst, โรเจอร์สและ Bouwhuis, 2006) และความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้เรื่องนี้และ. the culty ไฟแตกการรับรู้ของการเรียนรู้ (เตซ, 2000) เทคโนโลยีดิจิตอลจะกลายเป็นที่แพร่หลายในชีวิตประจำวันนอกจากนี้ยังมีแนวโน้มการใช้อินเทอร์เน็ตผ่านที่อุปกรณ์มือถือเช่นมาร์ทโฟนและอุปกรณ์มือถือแท็บเล็ตมากกว่าผ่านแล็ปท็อปและคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล การเข้าถึงข้อมูลที่การบริการและสามารถซื้อได้ในเกือบทุกเวลาและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้สูงอายุกำลังเข้าใจกันอย่างแพร่หลายเป็นอย่างมาก ตี้ -
กลอนกลุ่มและไม่ขึ้นสอดคล้องกับเทคโนโลยี averse
แบบแผน ( czaja &ลี , 2006 ) อย่างไรก็ตาม มีรายงานว่าถูก
มากกว่าความกลัวและความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์ และใน
รวมทั้งการประเมินของพวกเขาทักษะและความสามารถของตัวเอง กับ
ทั้งสองใช้และการเรียนรู้การใช้พวกเขาโดยทั่วไปจะต่ำกว่าสำหรับ
กลุ่มอายุอื่น ๆ ( marqui จาก 8 , & Jourdan , huet , 2002 ) ใช้
เทคโนโลยีเพื่อผู้สูงอายุมักจะสามารถเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับความพร้อมของการฝึกอบรม (
โรเจอร์ ฟิสต์ , ทุ่งหญ้า , วอล์คเกอร์ , &มาก
, 1996 ) และยังดูเหมือนว่าจะมีการประเมินอย่างจริงจังของ
ไม่ว่าเทคโนโลยีจะให้กาจึง C โปรแกรมที่ต้องการ ( czaja ขนาด&
, , อากาศ แลนเดอร์ , 1993 ; melenhorst โรเจอร์ส& bouwhuis
, , ,2549 ) และความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้และการแยก culty
จึงเรียน ( Venkatesh , 2000 ) .
เทคโนโลยีดิจิตอลจะกลายเป็นที่แพร่หลายในชีวิตประจำวัน .
ยังมีแนวโน้มต่อการใช้อินเตอร์เน็ตผ่าน
อุปกรณ์เคลื่อนที่ เช่น สมาร์ทโฟน และแท็บเล็ตอุปกรณ์มือถือ
มากกว่าผ่าน แล็ปท็อปและคอมพิวเตอร์ส่วนตัว การเข้าถึง Informa -
tion และบริการสามารถซื้อเกือบตลอดเวลาและ