AbstractYoungsters are increasingly

Abstract
Youngsters are increasingly using digital technologies through participation in informal settings. Schools, however, seem to be struggling with implementing digital technologies into formal school activities. With the impact of digital technologies, media education can be seen as an increasingly important ‘transactional learning space’ between school‐based education and leisure activities among youth. Our analysis in this article is grounded in the framework of media learning and multiliteracies, focusing particularly on the re‐mixing of available semiotic resources downloaded from the Internet. We are interested in media production as a key defining component of the Norwegian media curriculum, especially how digital media and the Internet create new affordances that affect how students work on creative media production. We analyse interactional data from two school settings and discuss some of the implications of the main findings for broader current issues in Norwegian education, with an emphasis on digital literacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเยาวชนมากขึ้นใช้เทคโนโลยีดิจิทัลผ่านการมีส่วนร่วมในการตั้งค่าไม่ โรงเรียน ดูเหมือนจะ สามารถดิ้นรน ด้วยการนำเทคโนโลยีดิจิตอลเข้ากิจกรรมทางโรงเรียนอย่างไรก็ตาม ผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัล สื่อการศึกษาสามารถมองเห็นเป็นสำคัญมากขึ้น 'ช่องว่างเรียนรู้มูล' ระหว่าง school‐based การศึกษาและกิจกรรมเยาวชนได้ วิเคราะห์ของเราในบทความนี้คือสูตรในกรอบของ multiliteracies โดยเฉพาะอย่างยิ่งเน้น re‐mixing ทรัพยากร semiotic ว่างที่ดาวน์โหลดมาจากอินเทอร์เน็ตและสื่อการเรียนรู้ เรามีความสนใจในการผลิตสื่อเป็นคีย์ที่กำหนดองค์ประกอบของหลักสูตรสื่อนอร์เวย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสื่อดิจิตอลอย่างไรและอินเทอร์เน็ตสร้าง affordances ใหม่ที่มีผลต่อวิธีการที่นักเรียนทำงานในการผลิตสื่อสร้างสรรค์ เราวิเคราะห์ข้อมูล interactional จากสองโรงเรียนการตั้งค่า และหารือเกี่ยวกับผลกระทบของผลการวิจัยปัญหาปัจจุบันกว้างในนอร์เวย์ เน้นวัดดิจิตอลหลักบาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เยาวชนมีมากขึ้นโดยใช้เทคโนโลยีดิจิตอลผ่านการมีส่วนร่วมในการตั้งค่าที่ไม่เป็นทางการ โรงเรียน แต่ดูเหมือนจะดิ้นรนกับการใช้เทคโนโลยีดิจิตอลเป็นกิจกรรมของโรงเรียนอย่างเป็นทางการ กับผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิตอล, การศึกษาสื่อสามารถมองเห็นเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้น 'พื้นที่การเรียนรู้การทำธุรกรรมระหว่างการศึกษาในโรงเรียนและกิจกรรมสันทนาการในหมู่เยาวชน การวิเคราะห์ของเราในบทความนี้เป็นเหตุผลในกรอบของการเรียนรู้และสื่อ multiliteracies โดยมุ่งเน้นเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องการผสมของทรัพยากรที่มีอยู่ semiotic ดาวน์โหลดมาจากอินเทอร์เน็ต เรามีความสนใจในการผลิตสื่อเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการกำหนดหลักสูตรสื่อนอร์เวย์, โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการสื่อดิจิตอลและอินเทอร์เน็ตสร้าง affordances ใหม่ที่ส่งผลกระทบต่อวิธีการที่นักเรียนทำงานในการผลิตสื่อสร้างสรรค์ เราวิเคราะห์ข้อมูลปฏิสัมพันธ์จากสองโรงเรียนการตั้งค่าและหารือเกี่ยวกับบางส่วนของผลกระทบของการค้นพบหลักสำหรับประเด็นสำคัญในปัจจุบันที่กว้างขึ้นในการศึกษาของนอร์เวย์โดยเน้นความรู้ดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เยาวชนที่เป็นนามธรรม
มีมากขึ้นโดยใช้เทคโนโลยีดิจิตอลผ่านการมีส่วนร่วมในการตั้งค่าอย่างไม่เป็นทางการ โรงเรียน อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนจะดิ้นรนกับการใช้เทคโนโลยีดิจิตอลในกิจกรรมโรงเรียนอย่างเป็นทางการ กับผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิตอลสื่อเพื่อการศึกษาสามารถมองเห็นเป็นสำคัญยิ่งขึ้นทางสถานที่เรียน ' ' ระหว่าง‐ตามโรงเรียนการศึกษาและการกิจกรรมสันทนาการในหมู่เยาวชน การวิเคราะห์ของเราในบทความนี้เป็นเหตุผลในกรอบของสื่อการเรียนรู้และ multiliteracies โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่อง‐ผสมของทรัพยากรดาวน์โหลดภาพยนตร์จากอินเทอร์เน็ตเรามีความสนใจในการผลิตสื่อเป็นคีย์การกำหนดองค์ประกอบของหลักสูตรสื่อมวลชนนอร์เวย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีดิจิตอลสื่อและอินเทอร์เน็ตสร้าง affordances ใหม่ที่มีผลต่อวิธีการที่นักเรียนทำงานในการผลิตสื่อสร้างสรรค์ เราวิเคราะห์ข้อมูลจากการปฏิสัมพันธ์สองโรงเรียนและหารือเกี่ยวกับบางส่วนของผลกระทบของการวิจัยหลักกว้างประเด็นปัจจุบันในนอร์เวย์การศึกษาโดยเน้นการรู้หนังสือดิจิตอล .