Frequent conversations about advanc

Frequent conversations about advanced study in educational administration among the faculty at New York University has helped us to articulate our belief in the importance of establishing one community of scholarship. Our faculty rejected the notion that research is relevant to future researchers only or that knowledge of practice is needed by future practitioners alone. This way of framing scholarship is proliferating a dualistic construction that ill serves our profession. When we see the preparation of aspiring professors and practicing administrators as being distinctively different, we promote a narrow image of both research and practice. This construction fails to see how scholarship and research is relevant to both aspiring professors and practicing administrators.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาบ่อย ๆ เกี่ยวกับการศึกษาขั้นสูงในการจัดการศึกษาในคณะที่มหาวิทยาลัยนิวยอร์กได้ช่วยให้เราไปประกบความเชื่อของเราให้ความสำคัญในการสร้างชุมชนหนึ่งทุนการศึกษา คณะของเราปฏิเสธความคิดที่ว่างานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักวิจัยในอนาคตเท่านั้น หรือความรู้ของการปฏิบัติเป็นการจำเป็น โดยผู้ประกอบวิชาชีพในอนาคตเพียงอย่างเดียว วิธีนี้การศึกษากรอบเป็น proliferating ก่อสร้าง dualistic ที่ไม่ดีเรา เมื่อเราเห็นการเตรียมอาจารย์ผู้และผู้ดูแลฝึกเป็นการแตกต่างอย่างชัดเจน เราสนับสนุนภาพที่แคบของวิจัยและการปฏิบัติ ก่อสร้างนี้ล้มเหลวไปดูทุนการศึกษาและวิจัยเป็นอาจารย์ผู้และผู้ดูแลการฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสนทนาที่พบบ่อยเกี่ยวกับการศึกษาขั้นสูงในการบริหารการศึกษาในหมู่คณะที่มหาวิทยาลัยนิวยอร์กได้ช่วยให้เราที่จะเป็นปล้องความเชื่อของเราในความสำคัญของการสร้างชุมชนแห่งหนึ่งของทุนการศึกษา คณะของเราปฏิเสธความคิดที่ว่างานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักวิจัยในอนาคตเท่านั้นหรือความรู้ของการปฏิบัติที่จำเป็นโดยผู้ปฏิบัติงานในอนาคตเพียงอย่างเดียว วิธีการของทุนการศึกษากรอบนี้แพรก่อสร้างสติคที่ไม่ดีให้บริการอาหารอาชีพของเรา เมื่อเราเห็นการเตรียมการของอาจารย์ที่ต้องการและการฝึกผู้บริหารเป็นที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนที่เราส่งเสริมภาพลักษณ์แคบ ๆ ของการวิจัยและการปฏิบัติ การก่อสร้างนี้ล้มเหลวในการดูว่าทุนการศึกษาและการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับทั้งอาจารย์และผู้บริหารที่ต้องการฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนทนาบ่อยเกี่ยวกับศึกษาชั้นสูงในการบริหารการศึกษาของคณะที่มหาวิทยาลัยนิวยอร์กได้ช่วยให้เราชัดเจน ความเชื่อของเราในความสำคัญของการสร้างชุมชนหนึ่งของทุนการศึกษา คณะเราปฏิเสธความคิดการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักวิจัยในอนาคตเท่านั้น หรือความรู้ในการฝึกซ้อม โดยในอนาคตผู้ปฏิบัติงานคนเดียว วิธีนี้กรอบทุนการศึกษาเป็น proliferating เป็นสติคการก่อสร้างที่ป่วยหน้าที่อาชีพของเราได้ เมื่อเราเห็นการเตรียมการของอาจารย์และผู้บริหารที่ต้องการฝึกเป็นความแตกต่างที่เราส่งเสริมภาพแคบจากการปฏิบัติการวิจัยและ . งานนี้ล้มเหลวที่จะเห็นว่าทุนการศึกษาและการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับทั้งอาจารย์และผู้บริหารที่ต้องการฝึก .