Management and the Development of E

Management and the Development of Educational Personnel

The fact that activities involving evaluation and testing (assessing and monitoring the work of teachers) show in total satisfactory prices of relevant frequencies in choice “very important” (57.7% and 70.8%, resp.) is nevertheless interesting. That means that the evaluation and monitoring are considered as “very important” activities by the Greek headmasters of school units [71]. In particular, submitting documents to other services is considered as an activity of very little importance by headmasters with professional experience in leadership function who run small schools. This finding could be attributed to the little significance ascribed by headmasters to bureaucratic/administrative type of activities which not only absorb a significant part of their daily working time but also engage them deeply in the suffocating hierarchical institutional framework that limits their potential for meaningful involvement in making and handling administrative decisions as well as for proper use of their relevant autonomy. Therefore, unlike the traditional type of school administration common features of which are the suffocating control by the central administration and the limited autonomy of the participants, Headmasters with leadership experience seek a new form of school administration characterized by enlarged autonomy, enhanced teachers’ association, positive climate of mutual cooperation, and responsible participation among members of the school community [72].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดการและการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาความจริงกิจกรรมประเมินผลและทดสอบ (การประเมิน และการตรวจสอบการทำงานของครูผู้สอน) แสดงในราคาที่น่าพอใจรวมความถี่ที่เกี่ยวข้องในทาง "สำคัญมาก" (57.7% และ 70.8% ความรับผิดชอบ) เป็นอย่างไรก็ตามที่น่าสนใจ ซึ่งหมายความ ว่า การประเมิน และตรวจสอบถือเป็นกิจกรรมที่ "สำคัญมาก" โดย headmasters ภาษากรีกของโรงเรียนหน่วย [71] โดยเฉพาะ ส่งเอกสารไปยังบริการอื่น ๆ ถือว่าเป็นกิจกรรมของความสำคัญน้อยมาก โดย headmasters ด้วยประสบการณ์ในการนำฟังก์ชันที่ทำงานโรงเรียนขนาดเล็ก ค้นหานี้อาจเกิดจากความสำคัญน้อย ascribed โดย headmasters ราชการธุรการชนิดของกิจกรรมที่ไม่เพียงแต่ดูดซับเป็นส่วนสำคัญของเวลาทำงานทุกวัน แต่ยัง ต่อสู้พวกเขาอย่างลึกซึ้งใน suffocating ลำดับสถาบันกรอบที่จำกัดศักยภาพของพวกเขาสำหรับการมีส่วนร่วมมีความหมาย และจัดการดูแลตัดสินใจเช่นสำหรับใช้ของอิสระของพวกเขาเกี่ยวข้อง ดังนั้น ซึ่งแตกต่างจากแบบดั้งเดิมของโรงเรียน ทั่วไปคุณลักษณะที่จะควบคุม suffocating โดยการดูแลจากศูนย์กลาง และบริหารโรงเรียนรูปแบบใหม่ค้นหาอิสระจำกัดของผู้เรียน Headmasters มีประสบการณ์ในการเป็นผู้นำบริหารโดยอิสระขยาย เพิ่มอุณหภูมิเป็นบวกของความร่วมมือซึ่งกันและกัน และมีส่วนร่วมรับผิดชอบระหว่างสมาชิกของชุมชนโรงเรียน [72] สมาคมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบริหารจัดการและการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาของความจริงที่ว่ากิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลและการทดสอบ (การประเมินและตรวจสอบการทำงานของครูผู้สอน) แสดงในราคาที่น่าพอใจโดยรวมของความถี่ที่เกี่ยวข้องในการเลือก "สิ่งที่สำคัญมาก" (57.7% และ 70.8% รับผิดชอบ.) ยังคง น่าสนใจ นั่นหมายความว่าการประเมินผลและการตรวจสอบได้รับการพิจารณาว่าเป็น "สิ่งที่สำคัญมาก" กิจกรรมโดยอาจารย์ใหญ่ของกรีกหน่วยโรงเรียน [71] โดยเฉพาะอย่างยิ่งการส่งเอกสารไปยังบริการอื่น ๆ ถือเป็นกิจกรรมที่มีความสำคัญน้อยมากโดยอาจารย์ใหญ่ที่มีประสบการณ์การทำงานในฟังก์ชั่นเป็นผู้นำที่ทำงานโรงเรียนขนาดเล็ก การค้นพบนี้สามารถนำมาประกอบกับความสำคัญเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่กำหนดโดยอาจารย์ใหญ่กับชนิดของระบบราชการ / การบริหารของกิจกรรมซึ่งไม่เพียง แต่ดูดซับเป็นส่วนสำคัญของเวลาในการทำงานในชีวิตประจำวันของพวกเขา แต่ยังมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในหอบสถาบันลำดับชั้นที่ จำกัด ศักยภาพของพวกเขามีส่วนร่วมมีความหมายใน ทำให้การตัดสินใจและการจัดการการบริหารเช่นเดียวกับการใช้งานที่เหมาะสมของตนเองที่เกี่ยวข้องของพวกเขา จึงแตกต่างจากชนิดดั้งเดิมของการบริหารโรงเรียนคุณลักษณะทั่วไปที่มีการควบคุมสำลักโดยการบริหารกลางและเอกราช จำกัด ของผู้เข้าร่วมอาจารย์ใหญ่ที่มีประสบการณ์การเป็นผู้นำแสวงหารูปแบบใหม่ของการบริหารโรงเรียนที่โดดเด่นด้วยความเป็นอิสระขยายสมาคมครูที่เพิ่มขึ้น ' สภาพภูมิอากาศที่ดีของความร่วมมือและการมีส่วนร่วมรับผิดชอบในหมู่สมาชิกของชุมชนโรงเรียน [72]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดการและการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา

ความจริงที่ว่า กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลและการทดสอบ ( ประเมินและตรวจสอบการทำงานของครู ) แสดงทั้งหมดพอใจราคาของความถี่ที่เกี่ยวข้องในการเลือก " สำคัญมาก " ( คิดเป็นร้อยละ 65 และ ร้อยละ 70.8 resp , ) แต่น่าสนใจนั่นหมายความว่า การประเมินผลและการตรวจสอบถือว่า " สำคัญมาก " กิจกรรมโดยอาจารย์ใหญ่กรีกของหน่วย [ 71 ] โรงเรียน โดยเฉพาะการส่งเอกสารให้กับบริการอื่น ๆ ถือว่าเป็นกิจกรรมที่มีความสำคัญน้อยมาก โดยมืออาชีพ ที่มีประสบการณ์ในการทำงานผ่านผู้นำที่บริหารโรงเรียนขนาดเล็กการค้นพบนี้อาจจะเกิดจากการเล็ก ๆน้อย ๆความหมาย ascribed โดยอาจารย์ใหญ่ประเภทการบริหารระบบราชการ / กิจกรรมที่ไม่เพียงดูดซับส่วนของเวลาในการทำงานของพวกเขาทุกวัน แต่ยังดึงดูดพวกเขาลึกในหอบลำดับชั้นสถาบันที่ จำกัด ศักยภาพของพวกเขาสำหรับการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจให้ความหมายและการจัดการบริหารเช่นกันสำหรับการใช้ที่เหมาะสมของความเป็นอิสระที่เกี่ยวข้องของพวกเขาซึ่งแตกต่างจากแบบดั้งเดิม คุณสมบัติทั่วไปของการบริหารสถานศึกษา ซึ่งเป็นอึดอัดควบคุมโดยส่วนกลาง และมีจำกัด ของผู้เรียน อาจารย์ใหญ่ด้วยประสบการณ์ผู้นำแสวงหารูปแบบใหม่ของการบริหารโรงเรียน ลักษณะการขยายในสมาคมครูเพิ่ม บรรยากาศเชิงบวกของความร่วมมือซึ่งกันและกันและการมีส่วนร่วมรับผิดชอบของสมาชิกของชุมชนโรงเรียน [ 72 ]