In order for students to succeed ac

In order for students to succeed academically instructors must foster a supportive and connected learning environment. Importantly, not only do instructors need to connect with students, they also need to allow students the opportunity to connect with one another. Following that framework, aligned with the Dimensions of Learning model, we examined teacher confirmation behaviors and student-to-student connectedness as predictors of students' willingness to talk in class and preparedness for class (e.g., reading assigned chapters). Results found student-to-student connectedness mediated the relationships between teacher confirmation behaviors and in-class student involvement. Thus, this co-constructed, positive classroom climate nurtures student involvement. Student-to-student connectedness also served as a stronger predictor of student involvement than class size. Regardless of class size, student-to-student connectedness is an important classroom resource that instructors need to tap into as they try to engage their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จวิชาการ ผู้สอนต้องส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุน และเชื่อมต่อ ที่สำคัญ ไม่เพียงแต่ผู้สอนต้องทำการเชื่อมต่อกับนักเรียน พวกเขาต้องการให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเชื่อมต่อกับคนอื่น เราไปที่กรอบ สอดคล้องกับมิติของการเรียนรู้แบบ ตรวจสอบครูยืนยันพฤติกรรมและวัตนักเรียนให้นักเรียนเป็นการทำนายของนักกล้าพูดในชั้นเรียนและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน (เช่น บทอ่านที่กำหนดให้) พบผลลัพธ์ที่หิวนักเรียนให้นักเรียนมีความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการยืนยันครูและนักเรียนในชั้นเรียนมีส่วนร่วม ดังนั้น สภาพภูมิอากาศร่วมสร้าง บวกเรียนนี้อุปถัมภ์นักเรียนมีส่วนร่วม หิวนักเรียนให้นักเรียนมีหน้าที่เป็น predictor แข็งของนักเรียนมีส่วนร่วมมากกว่าขนาดของชั้นเรียน โดยไม่คำนึงถึงขนาดของชั้นเรียน วัตนักเรียนเพื่อนักเรียนเป็นทรัพยากรสำคัญเรียนที่ผู้สอนต้องการแตะลงในขณะที่พยายามให้นักเรียนมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อให้นักเรียนที่จะประสบความสำเร็จในด้านวิชาการอาจารย์ผู้สอนจะต้องส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนและเชื่อมต่อ ที่สำคัญไม่เพียง แต่ผู้สอนจำเป็นต้องเชื่อมต่อกับนักเรียนที่พวกเขายังต้องการให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเชื่อมต่อกับอีกคนหนึ่ง ต่อไปนี้กรอบการทำงานที่สอดคล้องกับขนาดของรูปแบบการเรียนรู้ที่เราตรวจสอบพฤติกรรมการยืนยันของครูและการเชื่อมโยงนักเรียนกับนักเรียนพยากรณ์ความตั้งใจของนักเรียนที่จะพูดคุยในชั้นเรียนและการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน (เช่นการอ่านบทที่ได้รับมอบหมาย) ผลการวิจัยพบนักเรียนต่อนักเรียนเชื่อมโยงสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการยืนยันและครูในชั้นเรียนส่วนร่วมของนักเรียน ดังนั้นนี้ร่วมสร้างบรรยากาศในห้องเรียนบวกบำรุงส่วนร่วมของนักเรียน การเชื่อมโยงนักเรียนกับนักเรียนยังทำหน้าที่เป็นปัจจัยบ่งชี้ที่แข็งแกร่งของส่วนร่วมของนักเรียนกว่าขนาดของชั้นเรียน โดยไม่คำนึงถึงขนาดระดับการเชื่อมโยงนักเรียนกับนักเรียนเป็นทรัพยากรในห้องเรียนสิ่งสำคัญที่อาจารย์ผู้สอนจำเป็นต้องแตะลงในขณะที่พวกเขาพยายามที่จะมีส่วนร่วมของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จทางด้านวิชาการ อาจารย์ต้องส่งเสริม สนับสนุนและเชื่อมโยงการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ที่สำคัญ ไม่เพียง แต่อาจารย์ต้องเชื่อมต่อกับนักเรียน พวกเขายังต้องให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเชื่อมต่อกับอีกคนหนึ่ง ตามกรอบแนวคิด ที่สอดคล้องกับมิติของการเรียนรู้ เราตรวจสอบพฤติกรรมนักเรียนและครูยืนยันการเชื่อมโยงปัจจัยของนักเรียนนักศึกษา ความเต็มใจที่จะพูดในชั้นเรียนและการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน ( เช่น การอ่านมอบหมายบท ) พบนักเรียน นักศึกษาโดยการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียนครูและในชั้นเรียน ดังนั้น นี้ร่วมสร้าง บรรยากาศในชั้นเรียนเชิงบวก การดูแลนักเรียน นักเรียน นักศึกษา เพื่อใช้สื่อสารยังทำหน้าที่เป็นแข็งแกร่งทำนายการมีส่วนร่วมของผู้เรียนมากกว่าขนาดของชั้นเรียน โดยไม่คำนึงถึงขนาดของชั้นเรียน นักเรียนนักศึกษาเพื่อการเชื่อมโยงที่สำคัญคือห้องเรียนที่อาจารย์ต้องการที่จะแตะลงในแหล่งที่พวกเขาพยายามที่จะดึงดูดนักเรียนของพวกเขา