Smith (2009) explored the behaviour

Smith (2009) explored the behaviours, including engagement in lessons, of first grade
EFL Haitian students with three different levels of English proficiency (beginning,
intermediate, and advanced) during a Sheltered English Immersion (SEI) English
Language Arts (ELA) literacy block. The study made two main conclusions: First,
English Language Learners need support in their primary language during English
instruction, and second, specific structural grouping preferences should be recognised
and supported, along with exposure to all structural groupings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมิธ (2009) สำรวจพฤติกรรม รวมทั้งความผูกพันในบทเรียน เกรดแรกเรียน EFL เฮติสามระดับที่แตกต่างของภาษาอังกฤษ (เริ่มต้นระดับกลาง และขั้นสูง) ระหว่างอังกฤษสถานที่อังกฤษแช่ (อีไอ)บล็อกวัดภาษาศิลปะ (ELA) การศึกษาทำบทสรุปหลักสอง: ครั้งแรกเรียนภาษาอังกฤษต้องการการสนับสนุนในภาษาหลักของพวกเขาในภาษาอังกฤษคำแนะนำ และโครงสร้างที่สอง การจัดกลุ่มลักษณะควรรับและ สนับสนุน พร้อมสัมผัสกับการจัดกลุ่มโครงสร้างทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมิ ธ (2009) สำรวจพฤติกรรมรวมทั้งการมีส่วนร่วมในการเรียนของชั้นแรก
EFL นักเรียนชาวเฮติที่มีสามระดับที่แตกต่างกันของความสามารถภาษาอังกฤษ
(จุดเริ่มต้นขั้นกลางและขั้นสูง) ในระหว่างการกำบังภาษาอังกฤษแช่ (SEI)
ภาษาอังกฤษภาษาศิลปะ(ELA) บล็อกความรู้ . การศึกษาทำให้ทั้งสองข้อสรุปหลักแรกเรียนภาษาอังกฤษต้องการการสนับสนุนในภาษาหลักของพวกเขาในช่วงภาษาอังกฤษการเรียนการสอนและสองการตั้งค่าการจัดกลุ่มที่มีโครงสร้างเฉพาะควรจะได้รับการยอมรับและได้รับการสนับสนุนพร้อมกับการสัมผัสกับการจัดกลุ่มโครงสร้างทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมิธ ( 2009 ) ทำการสำรวจพฤติกรรม รวมทั้งมีส่วนร่วมในบทเรียนแรกเกรด
EFL เฮติ 3 ระดับที่แตกต่างกันของภาษาอังกฤษ ( เริ่มต้น , กลางและขั้นสูง
, ) ระหว่างซุ้มภาษาอังกฤษจุ่ม ( เซ ) ศิลปะภาษาอังกฤษ
( ELA ) บล็อกความรู้ . ผลการศึกษาได้ข้อสรุปหลักสอง : First ,
ภาษาอังกฤษเรียนภาษาต้องการการสนับสนุนในภาษาหลักในภาษาอังกฤษ
สอน และ สอง เฉพาะโครงสร้างการจัดกลุ่มการตั้งค่าควรจะยอมรับ
และสนับสนุน พร้อมเปิดรับกลุ่ม
โครงสร้างทั้งหมด