Students are able to understand the

Students are able to understand the structure as they construct a figural pattern with symbols and also become able to represent it in a more sophisticated and compact form from a complicatedly constructed symbol in the beginning as they recognize repeated and changing factors.
If a personal language learned in the context of play can be progressed to a mathematical
expression, learners will find such activities very meaningful (see [11]).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนจะสามารถเข้าใจโครงสร้างที่พวกเขาสร้างรูปแบบร่างที่มีสัญลักษณ์และยังเป็นความสามารถในการเป็นตัวแทนของมันในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นและมีขนาดกะทัดรัดจากสัญลักษณ์สร้าง complicatedly ในการเริ่มต้นที่พวกเขารับรู้ซ้ำแล้วซ้ำอีกและการเปลี่ยนแปลงปัจจัย.
ถ้าเป็นภาษาที่ส่วนบุคคล ได้เรียนรู้ในบริบทของการเล่นที่สามารถเดินหน้าไปทางคณิตศาสตร์
แสดงออกผู้เรียนจะได้พบกับกิจกรรมดังกล่าวที่มีความหมายมาก (ดู [11])

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนจะสามารถเข้าใจโครงสร้างพวกเขาสร้างรูปแบบ figural ด้วยสัญลักษณ์ และยัง เป็นสามารถถึงมันในแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น และกระทัดรัดจากสัญลักษณ์ในการเริ่มต้นสร้าง complicatedly พวกเขารู้จักซ้ำ และเปลี่ยนแปลงปัจจัยการ
ถ้าภาษาบุคคลได้เรียนรู้ในบริบทของเล่นสามารถหน้าไปเพียงใดจะเป็นทางคณิตศาสตร์
นิพจน์, ผู้เรียนจะพบกิจกรรมดังกล่าวมีความหมายมาก (ดู [11])

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนนักศึกษามีความสามารถในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างและพวกเขาได้สร้างที่ figural รูปแบบพร้อมด้วยสัญลักษณ์และนอกจากนั้นยังสามารถเป็นการแสดงในที่ที่ซับซ้อนมากขึ้นและขนาดกะทัดรัดจากที่ก่อให้เกิดการก่อสร้างสัญลักษณ์ในช่วงต้นเป็นที่รู้จักซ้ำและการเปลี่ยนแปลงปัจจัยทาง.
หากตัว ภาษา ได้เรียนรู้ในบริบทของการเล่นสามารถมีความก้าวหน้าไปมากในการที่ทางคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยการแสดง,ผู้เรียนจะได้พบกับกิจกรรมดังกล่าวมีความหมายเป็นอย่างมาก(ดูที่[ 11 ])