That previous conceptions of math’s

That previous conceptions of math’s relevance and use
are inscribed onto the standards is to be expected. But the
rhetoric of the Common Core standards in 2009–2010
centered not on accumulated wisdom, but on advertising
them as a new response to ‘‘years’’ of ‘‘stagnation.’’ The
standards promised to be uniquely and precisely formu-
lated for the problems of the twenty-first century, making
today’s students ‘‘college- and career-ready.’’ Mathematics’
current usefulness is often subsumed within the
larger claim that training in the so-called STEM
fields—Science, Technology, Engineering, and Mathematics—
is essential for getting a good job and ensuring
a more prosperous nation. Though the overemphasis on
these fields has come under increasing criticism as a way
of further disadvantaging certain students or of keeping
labor costs artificially low, the standards make a case for
the crucial role mathematics can play in preparing a
student for life after high school.16 Like its predecessors,
the Common Core recycled the ancient claim that math-
ematics is generally useful for intellectual discipline,
even while suggesting that this way of teaching was
precisely suited to the problems of contemporary society.
Shackelford and Lamoreaux are entwined in a long history
of complaints about the way math class teaches
children to arrive at certain and reliable knowledge.
But as long as learning math is presumed to discipline
the mind generally, debates about math in classrooms
will ultimately turn on the question of how students
should learn to reason. And there is little hope that
question will be resolved anytime soon.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวที่ก่อนหน้าของคณิตศาสตร์เกี่ยวข้องและใช้จารึกลงบนมาตรฐานเป็นที่คาดหวัง แต่การสำนวนมาตรฐานหลักทั่วไปใน 2009-2010เป็นศูนย์กลาง ในภูมิปัญญาสะสมไม่ แต่ ในโฆษณาพวกเขาเป็นการตอบสนองใหม่ ''ปี '' ของ ''ซบเซา '' การมาตรฐานสัญญาว่า จะไม่ซ้ำกันและแม่นยำ formu-เกี่ยวข้องกนปัญหาของศตวรรษยี่สิบ- ทำวันนี้นักเรียน '' วิทยาลัย และอาชีพพร้อมด้วย '' ของคณิตศาสตร์ประโยชน์ปัจจุบันมักจะรวมเป็นส่วนย่อยภายในการใหญ่รับการฝึกอบรมในลำต้นเรียกว่าฟิลด์ — วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ —เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการรับงานดี และมั่นใจเป็นประเทศที่เจริญรุ่งเรืองมากขึ้น แม้ว่า overemphasis บนเขตข้อมูลเหล่านี้มาภายใต้การวิจารณ์เป็นวิธีที่เพิ่มขึ้นของ disadvantaging นักเรียนบางอย่างเพิ่มเติม หรือเก็บค่าแรงต่ำเทียม มาตรฐานกรณีที่ทำให้สามารถเล่นคณิตศาสตร์บทบาทสำคัญในการเตรียมการนักศึกษาสำหรับชีวิตหลังจาก school.16 สูงเหมือนรุ่นก่อนของหลักของการรีไซเคิลร้องโบราณที่คณิตศาสตร์-ematics มีประโยชน์โดยทั่วไปสำหรับทางปัญญาวินัยแม้ในขณะที่การแนะนำวิธีการสอนนี้คือได้อย่างแม่นยำเหมาะสมกับปัญหาของสังคมร่วมสมัยShackelford และ Lamoreaux โอบแล้วในประวัติศาสตร์ยาวนานเรื่องร้องเรียนเกี่ยวกับวิธี สอนคณิตศาสตร์ระดับเด็กจะมาถึงที่บาง และความรู้ที่เชื่อถือแต่ ตราบใดที่การเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นสันนิษฐานว่าวินัยจิตใจโดยทั่วไป อภิปรายเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ในห้องเรียนในที่สุดจะเปลี่ยนคำถามที่ว่านักเรียนควรเรียนรู้เหตุผล และมีเพียงเล็กน้อยหวังว่าคำถามจะสามารถแก้ไขได้เร็ว ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มโนทัศน์ที่ก่อนหน้านี้ความสัมพันธ์กันทางคณิตศาสตร์และการใช้งานที่
ถูกจารึกไว้บนมาตรฐานที่เป็นที่คาดหวัง แต่
สำนวนของมาตรฐานหลักทั่วไปใน 2009-2010
ศูนย์กลางไม่ได้อยู่ในภูมิปัญญาที่สะสม แต่ในการโฆษณา
พวกเขาเป็นคำตอบใหม่เพื่อ '' ปี '' ของ '' เมื่อยล้า. ''
มาตรฐานสัญญาว่าจะไม่ซ้ำกันและแม่นยำ formu-
lated สำหรับปัญหาของศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดทำให้
นักเรียน 'วันนี้' college- และอาชีพพร้อม. '' คณิตศาสตร์ '
ประโยชน์ในปัจจุบันมักจะวิทยภายใน
การเรียกร้องที่มีขนาดใหญ่ว่าการฝึกอบรมในสิ่งที่เรียกว่า STEM
สาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์ และ Mathematics-
เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำงานที่ดีและสร้างความมั่นใจ
เป็นประเทศที่เจริญรุ่งเรืองมาก
แม้ว่าใจใน สาขาเหล่านี้ได้มาภายใต้การวิจารณ์ที่เพิ่มขึ้นเป็นวิธีการ
ของนักเรียนต่อไปปะรำบางอย่างหรือการรักษา
ต้นทุนค่าแรงงานต่ำเทียมมาตรฐานทำให้กรณี
คณิตศาสตร์บทบาทสำคัญสามารถเล่นในการเตรียมความพร้อม
ของนักเรียนสำหรับชีวิตหลัง school.16 สูง เช่นเดียวกับรุ่นก่อนของ
หลักทั่วไปที่นำกลับมาเรียกร้องโบราณที่ math-
ematics จะเป็นประโยชน์โดยทั่วไปสำหรับการมีวินัยทางปัญญา
แม้ในขณะที่ชี้ให้เห็นว่าวิธีการเรียนการสอนครั้งนี้มี
ความเหมาะสมที่แม่นยำในการแก้ไขปัญหาของสังคมร่วมสมัย
Shackelford และ Lamoreaux จะโอบแล้วในประวัติศาสตร์อันยาวนาน
ของการร้องเรียนเกี่ยวกับการเรียนคณิตศาสตร์วิธีการสอน
เด็กที่จะมาถึงความรู้บางอย่างและมีความน่าเชื่อถือ
แต่ตราบใดที่การเรียนรู้คณิตศาสตร์ถูกสันนิษฐานว่าวินัย
ใจโดยทั่วไปการอภิปรายเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ในห้องเรียน
ในที่สุดจะเปิดคำถามของวิธีการที่นักเรียน
ควรเรียนรู้เหตุผล และมีความหวังเล็ก ๆ น้อย ๆ ว่า
คำถามจะได้รับการแก้ไขในเร็ว ๆ นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ก่อนหน้านี้แนวคิดของความเกี่ยวข้องทางคณิตศาสตร์และใช้เป็นจารึกบนฐานที่คาดว่าจะเกิดขึ้น แต่วาทศิลป์ของมาตรฐานหลักทั่วไปใน 2009 - 2010เป็นศูนย์กลางไม่ใช่ปัญญาที่สะสม แต่ในโฆษณามันเป็นใหม่เพื่อตอบสนอง 'years ' ' ' ' ' ' 'stagnation .มาตรฐานสัญญาว่าจะเป็นหนึ่งเดียว และ formu - แน่นอนสายสำหรับปัญหาของศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ด , ทำให้วันนี้นักเรียน 'college - และอาชีพพร้อม ' ' คณิตศาสตร์ประโยชน์ในปัจจุบันมักจะเป็นวิทย ภายในเรียกร้องขนาดใหญ่ที่ฝึกอบรมในก้านที่เรียกว่าสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ -เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการงานที่ดี และมั่นใจประเทศเจริญมากขึ้น แม้ว่าการให้ความสำคัญมากไปในเขตข้อมูลเหล่านี้มาภายใต้การวิจารณ์เป็นวิธีของนักเรียน disadvantaging บางอย่างหรือการรักษาเพิ่มเติมต้นทุนแรงงานต่ำเทียม มาตรฐาน ทำคดีคณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญในการเตรียมการ สามารถ เล่นนักศึกษาสำหรับชีวิตหลังสูง school.16 เช่นเกมหลักทั่วไปรีไซเคิลโบราณอ้างว่าคณิตศาสตร์ --ematics โดยทั่วไปจะเป็นประโยชน์สำหรับวินัยทางปัญญาแม้ในขณะที่บอกว่าวิธีนี้ของการสอนคือแน่นอนที่เหมาะสมกับปัญหาของสังคมร่วมสมัยแช็กคิลเฟิร์ด lamoreaux อยู่ติดกันและในประวัติศาสตร์ยาวนานร้องเรียนเกี่ยวกับวิธีสอนคณิตศาสตร์ สอนเด็กจะมาถึงที่แน่นอนและเชื่อถือได้ ความรู้แต่ตราบใดที่การเรียนคณิตศาสตร์ให้สันนิษฐาน วินัยความคิดทั่วไป การอภิปรายเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ในห้องเรียนในที่สุดจะเปิดคำถามของนักเรียนอย่างไรควรเรียนรู้ถึงเหตุผล และมีน้อยหวังว่าปัญหาจะได้รับการแก้ไขในเร็วๆ นี้