Digital technologies therefore have

Digital technologies therefore have the potential to be used as reflexive instruction tools around the social aspects of the use and engagement with the technologies. Through the use of social network platforms such as MySpace and Facebook, young people can learn to appreciate and respond to differing viewpoints, and develop and refine their own self-identity (Patchin and Hinduja 2010).

Hinduja and Patchin (2008) argue that these tools can therefore be used to teach youth about various social and emotional skills such as tolerance and communication, based on their own lived experiences.

The social nature of young people’s engagement with digital technologies and content therefore has potential as an instructional tool for ethics education, as the way that young people use social networking sites and online games are key ways in which they ‘grow into adults who manage, produce and consume technology intelligently on a daily basis’ (Cassell and Cramer 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีดิจิตอลจึงมีศักยภาพที่จะนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนการสอนที่สะท้อนรอบด้านสังคมของการใช้งานและการมีส่วนร่วมกับเทคโนโลยี ผ่านการใช้แพลตฟอร์มเครือข่ายสังคมเช่น MySpace และ Facebook ของคนหนุ่มสาวสามารถเรียนรู้ที่จะชื่นชมและตอบสนองต่อมุมมองที่แตกต่างกันและการพัฒนาและปรับแต่งของตัวเองด้วยตัวเองเป็นตัวตน (Patchin และ Hinduja 2010).

Hinduja และ Patchin (2008) ยืนยันว่าเครื่องมือเหล่านี้จึงสามารถใช้ในการสอนเด็กและเยาวชนเกี่ยวกับทักษะทางสังคมและอารมณ์ต่างๆเช่นความอดทนและการสื่อสารบนพื้นฐานของประสบการณ์ของตัวเองที่อาศัยอยู่.

ลักษณะทางสังคมของการมีส่วนร่วมของคนหนุ่มสาวด้วยเทคโนโลยีดิจิตอลและเนื้อหา จึงมีศักยภาพในการเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนเพื่อการศึกษาจริยธรรมเป็นวิธีการที่คนหนุ่มสาวที่ใช้เว็บไซต์เครือข่ายสังคมและเกมออนไลน์เป็นวิธีการที่สำคัญในการที่พวกเขาเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่จัดการการผลิตและการใช้เทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดในชีวิตประจำวัน (คาเซลและ cramer 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีดิจิทัลจึงมีศักยภาพที่จะใช้เป็นเครื่องมือสอนสะท้อนกลับรอบด้านสังคมของการใช้และมีเทคโนโลยี โดยใช้แพลตฟอร์มเครือข่ายสังคมเช่น Facebook และมายสเปซ เยาวชนสามารถเรียนรู้ชื่นชม และตอบสนองต่อมุมมองที่แตกต่างกัน พัฒนา และคัดสรร self-identity ตน (Patchin และ Hinduja 2010) .

Hinduja และ Patchin (2008) โต้แย้งว่า จึงสามารถใช้เครื่องมือเหล่านี้เพื่อสอนเยาวชนเกี่ยวกับสังคมต่าง ๆ และทักษะทางอารมณ์เช่นการยอมรับและการสื่อสาร ยึดตนเองอาศัยประสบการณ์

ลักษณะสังคมของคนหนุ่มสาวของหมั้นด้วยเทคโนโลยีดิจิตอลและเนื้อหาดังนั้นจึงมีศักยภาพเป็นเครื่องมือการจัดการเรียนการสอนการศึกษาจริยธรรม เป็นวิธีให้คนหนุ่มสาวใช้เว็บไซต์เครือข่ายสังคมและเกมออนไลน์เป็นวิธีสำคัญที่จะ 'โตเป็นผู้ใหญ่ผู้จัดการ ผลิต และใช้เทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดบนประจำ' (Cassell และ Cramer 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีดิจิตอลจึงมี ศักยภาพ ที่จะใช้เป็นเครื่องมือการเรียนการสอนปฏิกริยาโดยรอบด้านสังคมที่ได้จากการใช้งานและด้วยเทคโนโลยีที่ โดยการใช้แพลตฟอร์มเครือข่ายทางสังคมเช่น MySpace และ Facebook คนหนุ่มคนสาวจะสามารถเรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินใจไปกับและตอบสนองต่อความคิดเห็นแตกต่างกันไปและพัฒนาและแก้ไขได้เอง - รหัสประจำตัว( patchin และ hinduja 2010 )

ของพวกเขาhinduja และ patchin ( 2008 )ให้เหตุผลว่าเครื่องมือเหล่านี้จะสามารถใช้ในการสอนให้เยาวชนเกี่ยวกับทักษะทางสังคมและทางด้านอารมณ์ความรู้สึกต่างๆเช่นการสื่อสารและความผิดพลาดดังนั้นจึงขึ้นอยู่กับประสบการณ์ความเป็นอยู่ของตน.ธรรมชาติทางสังคม

ของการศึกษาการของคนหนุ่มคนสาวพร้อมด้วยเทคโนโลยีดิจิตอลคอนเทนต์และดังนั้นจึงมี ศักยภาพ เป็นเครื่องมือสอนให้สำหรับจริยธรรมเป็นวิธีที่คนหนุ่มคนสาวใช้งานเว็บไซต์เครือข่ายสังคมและเกมออนไลน์เป็นวิธีหลักที่'จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่จัดการผลิตและ บริโภค เทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดก็เป็นรายวัน'( cassell และ cramer 2008 )