Growing Up Gifted: Developing the P

Growing Up Gifted: Developing the Potential of Children at Home and at School.
Clark, Barbara
The text reviews characteristics of gifted students and educational approaches for gifted and talented students. A definition of giftedness is presented in the first chapter. The development of giftedness is traced in the next two chapters (sample subtopics in parentheses): becoming gifted (prenatal and perinatal influences and intellectual development during early childhood) and growing up gifted (origins of social-emotional development and assuring integrated growth at home and at school). Seven chapters focus on the following school-related topics (sample subtopics in parentheses): screening and identification (problems of identifying the culturally different, handicapped, or educationally atypical gifted individual); administrative provisions (common educational models); teaching strategies in elementary, secondary, and post-secondary (cognitive and affective development and enrichment); creativity (enhancing creativity at home and in the classroom); areas of concern in gifted education (labeling, grading, and career education); teachers and parents (teacher education and certification, parent organizations); and future developments (brain research, biofeedback, and parapsychology). Each chapter contains a brief study guide. Appended are descriptions of activities to develop basic reading skills with 2-4 year olds, an annotated list of standardized tests used with gifted students, and sample forms for selection and assessment. (CL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โตพรสวรรค์: พัฒนาศักยภาพของเด็กที่บ้าน และ ที่โรงเรียนคลาร์ก บาร์บาราข้อคิดเห็นลักษณะของนักเรียนที่มีพรสวรรค์และแนวทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ และมีความสามารถ คำนิยามของสามารถแสดงในบทแรก การพัฒนาสามารถติดตามในบทถัดไปสอง (ตัวอย่าง subtopics ในวงเล็บ): เป็นที่มีพรสวรรค์ (อิทธิพลก่อนคลอด และปริกำเนิดและการพัฒนาทางปัญญาระหว่างปฐมวัย) และเติบโตขึ้นมีพรสวรรค์ (จุดเริ่มต้นของการพัฒนาทางอารมณ์สังคมและมั่นใจเติบโตรวมบ้าน และที่โรงเรียน) บทที่ 7 มุ่งเน้นต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนหัวข้อ (ตัวอย่าง subtopics ในวงเล็บ): คัดกรองและรหัส (ปัญหาการระบุบุคคลพรสวรรค์ต่างวัฒนธรรม พิการ หรือ educationally พิเศษ); บทบัญญัติจัดการ (ทั่วไปศึกษารุ่น); สอนกลยุทธ์ในระดับประถมศึกษา รอง และอุดมศึกษา (รับรู้ และผลการพัฒนาและเติมเต็ม); ความคิดสร้างสรรค์ (เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ที่บ้าน และ ในห้องเรียน); พื้นที่ของความกังวลในการศึกษามีพรสวรรค์ (ติดฉลาก การจัดเกรด และงานการศึกษา); ครูและผู้ปกครอง (ครูศึกษาและใบรับรอง หลักองค์กร); และพัฒนาในอนาคต (วิจัยสมอง biofeedback และ parapsychology) แต่ละบทประกอบด้วยคำแนะนำการศึกษาโดยสังเขป ผนวกคือคำอธิบายของกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านกับเด็กอายุ 2-4 ปี รายการประกอบแบบทดสอบมาตรฐานที่ใช้กับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ และแบบฟอร์มตัวอย่างสำหรับการเลือกและประเมิน (CL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เติบโตขึ้นมามีความสามารถพิเศษ: การพัฒนาศักยภาพของเด็กที่บ้านและที่โรงเรียน.
คลาร์กบาร์บาร่า
ข้อความลักษณะการแสดงความคิดเห็นของนักเรียนที่มีพรสวรรค์และวิธีการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ นิยามของคำว่าพรสวรรค์จะนำเสนอในบทแรก การพัฒนาของพรสวรรค์เป็น traced ในอีกสองบท (หัวข้อย่อยตัวอย่างในวงเล็บ): กลายเป็นพรสวรรค์ (ก่อนคลอดและอิทธิพลปริกำเนิดและการพัฒนาทางปัญญาในช่วงวัยเด็ก) และเติบโตขึ้นมามีพรสวรรค์ (ต้นกำเนิดของการพัฒนาทางสังคมอารมณ์และความเชื่อมั่นกับการเจริญเติบโตแบบบูรณาการที่บ้านและ ที่โรงเรียน) เซเว่นบทที่มุ่งเน้นไปที่หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนดังต่อไปนี้ (หัวข้อย่อยตัวอย่างในวงเล็บ): การตรวจคัดกรองและบัตรประจำตัว (ในการระบุปัญหาที่แตกต่างกันทางวัฒนธรรมพิการหรือผิดปกติทางการศึกษาของแต่ละบุคคลที่มีพรสวรรค์); บทบัญญัติบริหาร (แบบจำลองการศึกษาร่วมกัน); กลยุทธ์การสอนในระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาและหลังมัธยมศึกษา (การพัฒนาองค์ความรู้และอารมณ์และการตกแต่ง); ความคิดสร้างสรรค์ (การเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ที่บ้านและในห้องเรียน); พื้นที่ของความกังวลในด้านการศึกษาที่มีพรสวรรค์ (การติดฉลากการจัดลำดับและการศึกษาอาชีพ); ครูและผู้ปกครอง (การศึกษาของครูและการรับรององค์กรแม่); และการพัฒนาในอนาคต (การวิจัยสมอง biofeedback และจิตศาสตร์) แต่ละบทมีคู่มือการศึกษาสั้น ๆ ผนวกเข้าเป็นรายละเอียดของกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานที่มีเด็กอายุ 2-4 ปี, รายการข้อเขียนของการทดสอบที่ได้มาตรฐานมาใช้กับนักเรียนที่มีพรสวรรค์และรูปแบบตัวอย่างสำหรับการเลือกและการประเมินผล (CL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เติบโตขึ้นพรสวรรค์ : พัฒนาศักยภาพเด็กที่บ้านและที่โรงเรียน บาบาร่า

คลาร์ก ข้อความวิจารณ์ลักษณะของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ และแนวทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ และมีความสามารถ คำนิยามของ giftedness แสดงในบทแรก การพัฒนาของ giftedness เป็น traced ในอีกสองบท ( ตัวอย่างรูปแบบในวงเล็บ )เป็นพรสวรรค์ ( ก่อนคลอดและทารกอิทธิพลและการพัฒนาทางปัญญาในช่วงวัยเด็ก ) และเติบโตขึ้น gifted ( ต้นกำเนิดของการพัฒนาทางอารมณ์สังคมและการเติบโตแบบที่บ้านและที่โรงเรียน ) เจ็ดบทมุ่งเน้นในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ โรงเรียนต่อไปนี้ ( ตัวอย่างรูปแบบในวงเล็บ ) : การคัดกรองและการระบุปัญหาของการระบุที่แตกต่างกันทางวัฒนธรรมพิการหรือผิดปกติที่มีชีวิตแต่ละ ) ; บทบัญญัติการบริหาร ( โมเดลการศึกษาทั่วไป ) ; กลยุทธ์การสอนในโรงเรียนประถม มัธยม เตรียมอุดม ( ทางความคิด และอารมณ์ และการพัฒนาและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ( ) ; ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ที่บ้านและในห้องเรียน ) ; พื้นที่ของความกังวลในพรสวรรค์ทางการศึกษา ( การติดฉลาก การให้คะแนน และการงานอาชีพ )ครูและผู้ปกครอง ( องค์กรการศึกษาครูและผู้ปกครองรับรอง ) และในอนาคต ( วิจัย parapsychology biofeedback สมอง ) แต่ละบทประกอบด้วยคู่มือการศึกษาโดยย่อ ผนวกเป็นคำอธิบายของกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานกับ 2-4 ปี olds , บันทึกย่อรายการทดสอบมาตรฐานที่ใช้กับนักเรียนที่มีพรสวรรค์และรูปแบบตัวอย่างสำหรับการเลือกและการประเมิน ( CL )