ables 1 and 2 summarise the most re

ables 1 and 2 summarise the most relevant results of the
questionnaires completed by school administrators. Most
schools partook in nutrition and/or physical activity programmes, although only some of them had had their staff
specifically trained in these areas (16.1% and 38.7%, respectively). Health-promotion policies were not usually reflected
in the school’s educational goals, and less than half of the
schools offered some type of organised physical activity during recess (48.4%) or lunch break (22.6%). In this regard,
the improvement of outdoor spaces and equipment (which
nearly 80% considered important or very important), and the
involvement of families and students (with values approximating 90%) were the most highly rated aspects in relation
to increasing physical activity.
Table 3 shows the main characteristics of the schoolchildren sample by sex, with particular emphasis on issues
related to their activity habits. Boys reported significantly
higher levels of activity than girls for every item pertaining
to physical activity (P < .05), except during lunch break and
between 6 and 10 pm. In addition, we did not find any significant differences between sexes in the daily hours of screen
time.
The associations between individual and environmental
variables are summarised in Table 4. This table only presents
data for the aspects of school health promotion that had
an impact on one or more health indicators in participants.
Thus, schoolchildren whose teachers had received training

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่องสว่าง 1 และ 2 สรุปผลการเกี่ยวข้องกับการแบบสอบถามโดยผู้ดูแลระบบของโรงเรียน มากที่สุดโรงเรียน partook โภชนาการและกิจกรรมทางกายภาพโปรแกรม ถึงแม้ว่าบางของพวกเขาได้มีพนักงานโดยเฉพาะการฝึกอบรมในพื้นที่เหล่านี้ (16.1% และ 38.7% ตามลำดับ) นโยบายส่งเสริมสุขภาพมักจะสะท้อนเป้าหมายของการศึกษาของโรงเรียน และน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของการโรงเรียนนำเสนอบางชนิดจัดกิจกรรมทางกายภาพระหว่างการย่อมุม (48.4%) หรือพักกลางวัน (22.6%) ในเรื่องนี้การปรับปรุงพื้นที่กลางแจ้งและอุปกรณ์ (ซึ่งเกือบ 80% ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญ หรือสำคัญมาก), และมีส่วนร่วมของครอบครัวและนักเรียน (มีค่าใกล้เคียง 90%) เป็นด้านที่ได้คะแนนสูงสุดในการการเพิ่มกิจกรรมทางกายภาพตารางที่ 3 แสดงลักษณะหลักของตัวอย่างนักเรียนโดยเพศ ปัญหาเน้นเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับนิสัยในกิจกรรม รายงานเด็กชายอย่างมีนัยสำคัญระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมมากกว่าเด็กหญิงสำหรับเกี่ยวข้องกับทุกสินค้ากิจกรรมทางกายภาพ (P < .05), ยกเว้นช่วงพักกลางวัน และระหว่าง 6 และ 10 pm นอกจากนี้ เราไม่พบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างหญิงชายในวันของจอครั้งความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และสิ่งแวดล้อมตัวแปรสรุปในตารางที่ 4 ตารางนี้แสดงเท่านั้นข้อมูลด้านการส่งเสริมสุขภาพโรงเรียนที่มีผลตัวชี้วัดสุขภาพ หนึ่งในผู้เข้าร่วมดังนั้น ว่าที่ครูที่ได้รับการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Ables 1 และ 2 สรุปผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของ
แบบสอบถามเสร็จโดยผู้บริหารโรงเรียน ส่วนใหญ่
โรงเรียนไหลในด้านโภชนาการและ / หรือโปรแกรมการออกกำลังกายแม้เพียงบางส่วนของพวกเขาได้มีพนักงานของพวกเขา
ได้รับการฝึกฝนมาโดยเฉพาะในพื้นที่เหล่านี้ (16.1% และ 38.7% ตามลำดับ) นโยบายด้านสุขภาพโปรโมชั่นไม่ได้มักจะสะท้อนให้เห็น
ในเป้าหมายการศึกษาของโรงเรียนและน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของ
โรงเรียนที่นำเสนอประเภทของการออกกำลังกายการจัดระเบียบบางอย่างในช่วงปิดภาคเรียน (48.4%) หรือพักกลางวัน (22.6%) ในเรื่องนี้
การปรับปรุงพื้นที่กลางแจ้งและอุปกรณ์ (ซึ่ง
เกือบ 80% ถือว่ามีความสำคัญหรือมีความสำคัญมาก) และ
การมีส่วนร่วมของครอบครัวและนักเรียน (มีค่าใกล้เคียงกับ 90%) เป็นแง่มุมที่จัดอันดับสูงที่สุดในความสัมพันธ์
ในการออกกำลังกายเพิ่มขึ้น
ตารางที่ 3 แสดงให้เห็นถึงลักษณะสำคัญของกลุ่มตัวอย่างเด็กนักเรียนโดยการมีเพศสัมพันธ์โดยเน้นเฉพาะในประเด็น
ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของพวกเขานิสัย เด็กชายรายงานอย่างมีนัยสำคัญ
ในระดับที่สูงกว่าเด็กหญิงกิจกรรมสำหรับรายการที่เกี่ยวข้องทุก
กิจกรรมทางกายภาพ (P <0.05) ยกเว้นในช่วงพักกลางวันและ
ระหว่างวันที่ 6 และ 10:00 นอกจากนี้เรายังไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเพศในชั่วโมงทุกวันของหน้าจอ
เวลา.
สมาคมระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อม
ตัวแปรได้สรุปไว้ในตารางที่ 4 ตารางนี้จะนำเสนอ
ข้อมูลด้านของการส่งเสริมสุขภาพในโรงเรียนที่มี
ผลกระทบต่อ หนึ่งหรือสุขภาพมากขึ้นตัวชี้วัดในการเข้าร่วม.
ดังนั้นนักเรียนที่มีครูผู้สอนได้รับการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บิลที่ 1 และ 2 สรุปผลที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของแบบสอบถามที่สมบูรณ์ โดยผู้บริหารโรงเรียน มากที่สุดโรงเรียนกินโภชนาการและ / หรือโปรแกรมการออกกำลังกาย แต่เพียงบางส่วนของพวกเขาได้มีพนักงานของตนการฝึกอบรมเฉพาะในพื้นที่เหล่านี้ ( 16.1 และร้อยละ 38.7 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ ) นโยบายส่งเสริมสุขภาพยังมักจะสะท้อนให้เห็นในโรงเรียนเป้าหมายการศึกษา และน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของโรงเรียนเสนอบางชนิดของการจัดกิจกรรมพลศึกษา ระหว่างช่วงพัก ( 48.4 % ) หรือพักกลางวัน ( 22.6 % ) ในการนี้การปรับปรุงพื้นที่กลางแจ้งและอุปกรณ์ ( ซึ่งเกือบ 80 % ถือว่าสำคัญ หรือสำคัญมาก ) และการมีส่วนร่วมของครอบครัว และนักศึกษา ( ค่าประมาณ 90% ) สูงที่สุด ในด้านความสัมพันธ์การเพิ่มกิจกรรมทางกายตารางที่ 3 แสดงลักษณะตัวอย่างของเด็กนักเรียนเพศโดยเน้นเฉพาะในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมนิสัยของพวกเขา รายงานสถิติชายระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมมากกว่าผู้หญิงทุกรายการเกี่ยวกับกิจกรรมพลศึกษา ( P < . 05 ) ยกเว้นในช่วงพักกลางวัน และระหว่าง 6 และ 10 : 00 . นอกจากนี้ เราไม่พบความแตกต่างระหว่างเพศในชั่วโมงทุกวัน ของหน้าจอเวลาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมคือสรุปในตารางที่ 4 ตารางนี้แสดงข้อมูลด้านการส่งเสริมสุขภาพ ที่โรงเรียนจากหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งดัชนีชี้วัดด้านสุขภาพของผู้เข้าร่วมดังนั้น เด็กนักเรียนที่ครูได้รับการฝึกอบรม