For example, the Arabic digit4, dep

For example, the Arabic digit
4, depending on the context, might not solely relate to the numerical magnitude of 4 apples carried in
a shopping bag but might also represent the 4th position of a runner in a marathon, thereby conveying
ordinal information. In other words, symbolic numerical knowledge is not merely characterized by
symbol–quantity relationships (i.e., the mapping of a symbol to the magnitude it represents) but also
characterized by symbol–symbol relationships (i.e., understanding the symbol as part of an ordered
sequence, similar to the alphabet that does not possess a symbol–quantity mapping).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่าง ตัวเลขอาหรับ4 ขึ้นอยู่กับบริบท อาจไม่เพียงเกี่ยวข้องกับตัวเลขขนาดของแอปเปิ้ล 4 ดำเนินการในซื้อหลายถุง แต่ยังอาจแสดงถึง 4 ตำแหน่งที่ของนักวิ่งมาราธอน จึงส่งข้อมูลเครื่องหมายสัญลักษณ์ ในคำอื่น ๆ รู้สัญลักษณ์ตัวเลขจะไม่เพียงลักษณะสัญลักษณ์ – ปริมาณความสัมพันธ์ (เช่น การแม็ปของสัญลักษณ์เพื่อแสดงขนาด) แต่ยังโดยสัญลักษณ์ – สัญลักษณ์ความสัมพันธ์ (เช่น การทำความเข้าใจสัญลักษณ์เป็นส่วนหนึ่งของใบสั่งลำดับ คล้ายกับตัวอักษรที่มีการแมปสัญลักษณ์ – ปริมาณ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างเช่นภาษาอาหรับหลัก
4 ขึ้นอยู่กับบริบทที่อาจจะไม่เกี่ยวข้องกับการ แต่เพียงผู้เดียวขนาดตัวเลขของแอปเปิ้ล 4 ดำเนินการใน
กระเป๋าช้อปปิ้ง แต่ยังอาจแสดงตำแหน่งรองชนะเลิศอันดับที่ 4 ของในการวิ่งมาราธอนจึงถ่ายทอด
ข้อมูลลำดับ ในคำอื่น ๆ ความรู้ตัวเลขสัญลักษณ์ไม่ได้โดดเด่นเพียงโดย
ความสัมพันธ์ของสัญลักษณ์ปริมาณ (เช่นการทำแผนที่ของสัญลักษณ์กับขนาดมันหมายถึง) แต่ยัง
โดดเด่นด้วยความสัมพันธ์ที่สัญลักษณ์สัญลักษณ์ (เช่นการทำความเข้าใจสัญลักษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำสั่งให้
ลำดับ คล้ายกับตัวอักษรที่ไม่ได้มีการทำแผนที่สัญลักษณ์ปริมาณ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่นภาษาอาหรับตัวเลข
4 ขึ้นอยู่กับบริบท อาจไม่เพียงเกี่ยวข้องกับตัวเลขของแอปเปิ้ลที่ใช้ในขนาด 4
ถุงช้อปปิ้ง แต่อาจจะยังแสดงตำแหน่งที่ 4 วิ่งในมาราธอนจึงถ่ายทอด
ข้อมูลกฎหมาย . ในคำอื่น ๆความรู้ตัวเลขสัญลักษณ์ไม่เพียงโดดเด่นด้วย
สัญลักษณ์–ปริมาณความสัมพันธ์ ( เช่นแผนที่ของสัญลักษณ์ขนาดนั้น ) แต่ยังโดดเด่นด้วยสัญลักษณ์สัญลักษณ์
–ความสัมพันธ์ ( เช่น การเข้าใจสัญลักษณ์ เป็นส่วนหนึ่งของการสั่ง
ลำดับคล้ายกับตัวอักษรที่ไม่ได้ครอบครองสัญลักษณ์–ปริมาณแผนที่ )