Rapport with Principal was most clo

Rapport with Principal was most closely associated with this study because it addresses
professional competency, interest in teachers and their work, the ability to communicate,
and skills in human relations. The PTO was designed to measure teacher satisfaction and
morale and was deemed to have high validity by the authors. Therefore I assumed the
instrument had content validity for the purposes of my study, as my study also measures
teacher morale. Bentley and Rempel (1980) established reliability when they performed a
test-retest reliability measure and found the scores to be correlated with a reliability
coefficient of .87. Although this survey was written in 1980, the language is consistent with
current educational jargon. I obtained permission to use this survey in writing from the
authors (Appendix D).
In my study, I used the questions from the Encourage the Heart portion of the
LPI (Kouzes & Posner 2002) and questions from the Teacher Rapport portion of the
PTO (Bentley & Rempel, 1980) to develop themes prior to gathering data. After
reviewing various interview instruments including the LPI and PTO, along with
questions I developed for a Walden University qualitative research class, I created a list
of personal interview questions to be used in the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สายสัมพันธ์กับครูใหญ่สุดเกี่ยวข้องกับการศึกษานี้เนื่องจากมันอยู่อาชีพ สนใจในครู และทำ งาน ความสามารถในการสื่อสารและทักษะมนุษยสัมพันธ์ PTO ถูกออกแบบมาเพื่อวัดความพึงพอใจของครู และขวัญ และถือว่ามีความสูง โดยผู้เขียน ดังนั้น ผมถือว่าการเครื่องมือมีตั้งแต่เนื้อหาเพื่อการศึกษา เป็นศึกษายังวัดครูขวัญ เบ้นท์เลย์และ Rempel (1980) สร้างความน่าเชื่อถือเมื่อพวกเขาดำเนินการทดสอบ-retest วัดความน่าเชื่อถือ และคะแนนจะถูก correlated กับความน่าเชื่อถือที่พบสัมประสิทธิ์ของ.87 แม้ว่าการสำรวจนี้ถูกเขียนขึ้นในพ.ศ. 2523 ภาษาไม่สอดคล้องกับภาษาเฉพาะวงการศึกษาปัจจุบัน รับสิทธิ์ในการใช้แบบสำรวจนี้เขียนจากการผู้เขียน (ภาคผนวก D)ในการศึกษา ใช้คำถามจากการ Encourage ส่วนหัวใจของการLPI (Kouzes และ Posner 2002) และคำถามจากส่วนสายสัมพันธ์ครูของการPTO (เบ้นท์เลย์และ Rempel, 1980) การพัฒนารูปแบบก่อนที่จะรวบรวมข้อมูล หลังจากทบทวนเครื่องมือสัมภาษณ์ต่าง ๆ รวมถึง LPI และ PTO พร้อมคำถามที่ฉันพัฒนาสำหรับคลาวอลเดนมหาวิทยาลัยการวิจัยเชิงคุณภาพ สร้างรายการคำถามสัมภาษณ์ที่จะใช้ในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สายสัมพันธ์กับเงินต้นที่ถูกที่สุดที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาครั้งนี้เพราะอยู่
ความสามารถระดับมืออาชีพที่น่าสนใจในครูและการทำงานของพวกเขา, ความสามารถในการสื่อสาร
และทักษะในความสัมพันธ์ของมนุษย์ ส่งกำลังออกถูกออกแบบมาเพื่อวัดความพึงพอใจของครูและ
กำลังใจในการทำงานและก็จะถือว่ามีความถูกต้องสูงโดยผู้เขียน ดังนั้นผมจึงสันนิษฐานว่า
เครื่องมือมีความตรงตามเนื้อหาสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาของฉันในขณะที่การศึกษาของฉันยังวัด
ขวัญและกำลังใจครู เบนท์ลีย์และ Rempel (1980) ความน่าเชื่อถือที่จัดตั้งขึ้นเมื่อพวกเขาดำเนินการ
วัดความน่าเชื่อถือของการทดสอบสอบซ่อมและพบว่าคะแนนที่จะมีความสัมพันธ์กับความน่าเชื่อถือ
ของค่าสัมประสิทธิ์ 0.87 แม้ว่าการสำรวจครั้งนี้ถูกเขียนขึ้นในปี 1980 ภาษามีความสอดคล้องกับ
ศัพท์แสงทางการศึกษาในปัจจุบัน ผมได้รับอนุญาตให้ใช้การสำรวจครั้งนี้ในการเขียนจาก
นักเขียน (ภาคผนวก D).
ในการศึกษาของฉันฉันใช้คำถามจากส่งเสริมให้ส่วนหัวใจของ
LPI (Kouzes & Posner 2002) และคำถามจากส่วนสายสัมพันธ์ครู
ส่งกำลังออก (เบนท์ลีย์และ Rempel, 1980) ในการพัฒนารูปแบบก่อนที่จะรวบรวมข้อมูล หลังจาก
การตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในการให้สัมภาษณ์ต่าง ๆ รวมทั้ง LPI และส่งกำลังออกพร้อมกับ
คำถามที่ฉันได้รับการพัฒนาสำหรับการเรียนการวิจัยมหาวิทยาลัย Walden คุณภาพผมสร้างรายการ
ของคำถามสัมภาษณ์ส่วนบุคคลที่จะถูกนำมาใช้ในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สายสัมพันธ์กับหลักอย่างใกล้ชิดมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษานี้ เพราะมันเน้น
สมรรถนะวิชาชีพ ความสนใจในงานของครู และ ความสามารถในการติดต่อสื่อสาร ,
และทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ PTO ถูกออกแบบมาเพื่อวัดความพึงพอใจของครูและ
ขวัญและถูกถือว่ามีความถูกต้องสูง โดยผู้เขียน ดังนั้นผมถือว่า
เครื่องมือมีความตรงตามเนื้อหา เพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษา เช่น การศึกษายังวัด
ขวัญกำลังใจครู เบนท์ลีย์ และ เรมเปิ้ล ( 1980 ) สร้างความน่าเชื่อถือ เมื่อพวกเขาได้ทำการ
ความเชื่อถือได้วัดและพบว่ามีความสัมพันธ์กับคะแนนความน่าเชื่อถือ
เท่ากับ . 87 แม้ว่าการสำรวจนี้ถูกเขียนขึ้นในปี 1980 ภาษาสอดคล้องกับ
ศัพท์แสงการศึกษาในปัจจุบันฉันได้รับอนุญาตให้ใช้ในการสำรวจนี้เขียนจากผู้เขียน ( ภาคผนวก D )
.
ในการศึกษาของผม ผมใช้คำถามกระตุ้นให้หัวใจจากส่วนของ
LPI ( kouzes &พอสเนอร์ 2002 ) และคำถามจากครู ความสามัคคี ส่วนของ
PTO ( เบนท์ลีย์&เรมเปิ้ล , 1980 ) เพื่อพัฒนารูปแบบก่อนที่จะรวบรวมข้อมูล หลังจากทบทวนเครื่องมือต่าง ๆรวมทั้งการสัมภาษณ์
LPI กับ PTO ,พร้อมกับคำถามที่ผมพัฒนาสำหรับ
Walden มหาวิทยาลัยวิจัยชั้นเรียน ผมได้สร้างรายการของคำถามสัมภาษณ์
ส่วนบุคคลที่จะถูกใช้ในการศึกษา