The purpose of this paper is to rep

The purpose of this paper is to report on the ways that middle school age youth in the US appropriated a social networking forum (SNF) during an afterschool integrative STEM program, Studio STEM. SNEs are a form of social media created predominantly for social interaction and maintenance of relationships. In design-based learning environments, SNFs have the potential to facilitate the documentation of the design process from collaborative idea generation through testing and refinement. These records can be accessed from anytime and anywhere with Internet access, providing opportunities for youth to draw connections between classroom and afterschool environments. Studio STEM was designed intentionally to expose youth to scientific concepts related to electrical generation and energy transformations through collaborative design of lights powered through motion. Concurrently, facilitators encouraged youth to post to the SNF, Edmodo. All posts were analyzed using the theoretical framework of connected learning in which peer and instructor interactions mediated through SNEs might enhance learning. Results indicate that youth appropriated Edmodo to connect with others, articulate knowledge, and exchange design ideas. Facilitators played a strong role in encouraging youth to persist with design refinement through the use of Edmodo. Results suggest that youth are open to using SNFs to collaborate and provide updates on design processes, which is encouraging in terms of blending formal and informal STEM learning environments with social media. (C) 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้เป็นการรายงานเกี่ยวกับวิธีการที่โรงเรียนอายุเยาวชนในสหรัฐอเมริกาจัดสรรเวทีเครือข่ายสังคม (SNF) ระหว่าง afterschool แบบบูรณาการต้นกำเนิดโปรแกรม สตูดิโอก้าน SNEs เป็นแบบของสังคมเป็นสร้างสังคมและรักษาความสัมพันธ์ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออกแบบ SNFs มีศักยภาพในการอำนวยความสะดวกเอกสารการออกแบบจากความคิดร่วมกันสร้างผ่านการทดสอบและการ เรกคอร์ดเหล่านี้สามารถเข้าถึงจากทุกที่ทุกเวลา และทุกเน็ต ให้โอกาสเยาวชนวาดเชื่อมต่อระหว่างสภาพแวดล้อมห้องเรียนและ afterschool ห้องสตูดิโอก้านถูกออกแบบตั้งใจเปิดเผยเยาวชนการสร้างแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับไฟฟ้าและแปลงพลังงานผ่านการออกแบบร่วมกันขับเคลื่อนผ่านการเคลื่อนไหวไฟ พร้อม ยากสนับสนุนให้เยาวชนลง SNF, Edmodo โพสต์ทั้งหมดถูกวิเคราะห์โดยใช้กรอบทฤษฎีของการเชื่อมต่อเพียร์และผู้สอนที่โต้ mediated ผ่าน SNEs อาจเพิ่มการเรียนรู้การเรียนรู้ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เยาวชนจัดสรร Edmodo เชื่อมต่อกับผู้อื่น บอกความรู้ และการแลกเปลี่ยนความคิดออกแบบ เบา ๆ เล่นบทบาทแข็งแรงในการส่งเสริมเยาวชนฝืนรีไฟน์เมนท์ออกแบบโดยใช้ Edmodo ผลการแนะนำเยาวชนเปิดให้ใช้ SNFs เพื่อทำงานร่วมกัน และให้ปรับปรุงในกระบวนการออกแบบ ซึ่งเป็นนิมิตในการผสมต้นกำเนิดอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการที่สภาพแวดล้อมสังคมการเรียนรู้ (ค) 2015 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการรายงานเกี่ยวกับวิธีการที่เยาวชนอายุโรงเรียนมัธยมในสหรัฐจัดสรรฟอรั่มเครือข่ายสังคม (SNF) ในระหว่างการแบบบูรณาการโปรแกรม Afterschool STEM, สตูดิโอต้นกำเนิด SNES เป็นรูปแบบของสื่อทางสังคมส่วนใหญ่ที่สร้างขึ้นสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการบำรุงรักษาของความสัมพันธ์ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การออกแบบตาม SNFs มีศักยภาพที่จะอำนวยความสะดวกในเอกสารของกระบวนการออกแบบจากรุ่นความคิดการทำงานร่วมกันผ่านการทดสอบและการปรับแต่ง ระเบียนเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้จากทุกที่ทุกเวลามีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตให้โอกาสสำหรับเด็กและเยาวชนที่จะดึงการเชื่อมต่อระหว่างห้องเรียนและสภาพแวดล้อม Afterschool สตูดิโอต้นกำเนิดได้รับการออกแบบโดยเจตนาที่จะเปิดเผยเยาวชนกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตไฟฟ้าและการแปลงพลังงานผ่านการออกแบบการทำงานร่วมกันของไฟขับเคลื่อนผ่านการเคลื่อนไหว ขณะเดียวกันผู้อำนวยความสะดวกการสนับสนุนให้เยาวชนโพสต์ใน SNF, Edmodo โพสต์ทั้งหมดถูกนำมาวิเคราะห์โดยใช้กรอบทฤษฎีของการเรียนรู้ที่เชื่อมต่อที่เพียร์และการมีปฏิสัมพันธ์สอนพึ่งผ่าน SNES อาจส่งเสริมการเรียนรู้ ผลการวิจัยพบเยาวชน Edmodo เหมาะสมที่จะเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ ความรู้ที่ชัดเจนและแลกเปลี่ยนแนวคิดการออกแบบ อำนวยความสะดวกมีบทบาทที่แข็งแกร่งในการส่งเสริมให้เยาวชนที่จะยังคงมีการปรับแต่งการออกแบบที่ผ่านการใช้ Edmodo ผลการชี้ให้เห็นว่าเด็กและเยาวชนมีการเปิดให้ใช้ SNFs ทำงานร่วมกันและให้มีการปรับปรุงกระบวนการในการออกแบบซึ่งเป็นกำลังใจให้ในแง่ของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมการผสมต้นกำเนิดอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการกับสื่อสังคม (C) 2015 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรายงานเกี่ยวกับวิธีการที่โรงเรียนมัธยมอายุเยาวชนในสหรัฐอเมริกาโดยฟอรั่มเครือข่ายสังคม ( snf ) ในโปรแกรมเรียนบูรณาการสตูดิโอ ก้าน ลำต้น SNES เป็นรูปแบบของสื่อทางสังคมที่สร้างขึ้นส่วนใหญ่สำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการรักษาความสัมพันธ์ ในการออกแบบตามสภาพแวดล้อมทางการเรียนsnfs มีศักยภาพเพื่อให้เอกสารของกระบวนการออกแบบจากร่วมกันคิดสร้างผ่านการทดสอบและการปรับแต่ง ระเบียนเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้จากทุกที่ ทุกเวลา ด้วยระบบอินเตอร์เน็ต เปิดโอกาสให้เยาวชนที่จะวาดการเชื่อมต่อระหว่างชั้นเรียนและสภาพแวดล้อม หลังเลิกเรียนนะสตูดิโอต้นออกแบบจงใจเปิดเผยเยาวชนเพื่อแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับไฟฟ้าและพลังงานผ่านการออกแบบร่วมกันของการแปลงพลังงานผ่านการเคลื่อนไหวไฟ เป็นการอำนวยความสะดวกให้เยาวชนที่จะโพสต์ไปยัง snf edmodo , .โพสต์ทั้งหมดโดยใช้กรอบทฤษฎีของการเรียนรู้ ซึ่งเชื่อมต่อกับเพื่อนและผู้สอนโดยผ่านปฏิกิริยา SNES จะส่งเสริมการเรียนรู้ ผลการวิจัย พบว่า เยาวชน edmodo เหมาะสมเพื่อเชื่อมต่อกับผู้อื่น นิทรรศการความรู้ และแนวคิดการออกแบบตราบทบาทครูในการส่งเสริมเยาวชนให้แข็งแกร่งยังคงอยู่ด้วยการปรับแต่งการออกแบบโดยใช้ edmodo . พบว่าเยาวชนจะเปิดให้ใช้ snfs ที่จะร่วมมือและให้การปรับปรุงกระบวนการออกแบบ ซึ่งจะส่งเสริมในแง่ของการผสมแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ก้านสภาพแวดล้อมทางการเรียนกับสื่อสังคม ( C ) และ บริษัท จำกัด .