This paper investigates problems wi

This paper investigates problems with English pronunciation among Thai students, identifying key reasons for the pronunciation problems and recommending solutions. It begins by discussing the value of intelligible pronunciation and reviewing the relevant literature. Next, it focuses on Thai students' pronunciation problems with consonants and vowels (e.g., words with transcriptions ended with a consonant; consonant clusters; words with /ei/, usually pronounced as /e/; words with /r/, usually pronounced as /l/; words with /v/, usually pronounced as /f/; and words with /z/, usually pronounced at /s/ or voiceless); intonation problems (yes-no questions and wh-questions); and stress problems. Finally, it examines the causes of these problems (e.g., words directly borrowed from English into the Thai language are pronounced in Thai ways; the Romanization of the Thai language influences English pronunciation; Thai intonations are applied into English pronunciations; speakers may be shy to speak in a native speaker's way; and Thai final consonants are always unaspirated and unvoiced). Suggested solutions include the following: provide pronunciation training courses to language teachers, have teachers lecture in English, and provide students with articulatory descriptions of the mother tongue and target language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ตรวจสอบเกี่ยวกับการออกเสียงภาษาอังกฤษระหว่างนักเรียนไทย ระบุเหตุผลสำคัญสำหรับปัญหาการออกเสียง และแนะนำโซลูชั่น เริ่ม โดยค่าของ intelligible สนทนา และทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ถัดไป เน้นปัญหาของนักเรียนไทยออกเสียงพยัญชนะและสระ (เช่น คำ ด้วยกันจบลงที่พยัญชนะ คลัสเตอร์พยัญชนะ คำกับ ei / มักจะออกเสียงเป็น/อี / คำที่ มี r / มักจะออกเสียงเป็น l / คำที่ มี v / มักจะออกเสียงเป็น /f/ และคำที่ มี z / มักจะออกเสียง /s/ หรือเสียง); เน้นปัญหา (ไม่ใช่คำถามและคำถาม wh); และปัญหาความเครียด ในที่สุด มันตรวจสอบสาเหตุของปัญหาเหล่านี้ (เช่น มีการออกเสียงคำที่ยืมมาจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยโดยตรงวิธีไทย การเขียนคำทับศัพท์ภาษาไทยมีผลต่อเสียง Intonations ไทยถูกนำไปใช้ในการออกเสียงภาษาอังกฤษ ลำโพงอาจจะอายที่จะพูดในลักษณะเป็นเจ้าของ และสุดท้ายพยัญชนะไทยมีเสมอ unaspirated ไม่เปล่ง) โซลูชั่นแนะนำมีดังนี้: มีหลักสูตรฝึกอบรมครูภาษาการออกเสียง มีครูบรรยายภาษาอังกฤษ และให้คำอธิบาย articulatory แม่และภาษาเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้สำรวจปัญหากับการออกเสียงภาษาอังกฤษในหมู่นักเรียนไทยระบุเหตุผลสำคัญสำหรับปัญหาการออกเสียงและการแก้ปัญหาที่แนะนำ มันเริ่มต้นด้วยการพูดถึงคุณค่าของการออกเสียงเข้าใจและทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ถัดไปก็มุ่งเน้นไปที่นักเรียนไทยมีปัญหากับการออกเสียงสระและพยัญชนะ (เช่นคำที่มีทานจบลงด้วยพยัญชนะ; พยัญชนะกลุ่ม; คำที่มี / เน /, เด่นชัดมักจะเป็น / e /; คำที่มี / อาร์ / เด่นชัดมักจะเป็น / l /; คำที่มี / V / มักจะออกเสียงเป็น / f / และคำที่มี / z / มักจะออกเสียงที่ / วินาที / หรือใบ้); ปัญหาน้ำเสียง (ใช่ไม่มีคำถามและคำถาม WH-); และปัญหาความเครียด สุดท้ายก็จะตรวจสอบสาเหตุของปัญหาเหล​​่านี้ (เช่นคำยืมจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยมีความเด่นชัดในรูปแบบไทย; สุริยวรมันของภาษาไทยที่มีอิทธิพลต่อการออกเสียงภาษาอังกฤษ; ทำนองไทยถูกนำมาใช้ในการออกเสียงภาษาอังกฤษลำโพงอาจจะอายที่จะ พูดในทางลำโพงของพื้นเมืองและพยัญชนะสุดท้ายไทยอยู่เสมอซึ่งไม่ออกเสียงพ่นและเสียงชนิดที่สอง) แก้ปัญหาดังต่อไปนี้ให้การฝึกอบรมหลักสูตรการออกเสียงภาษากับครูมีครูบรรยายในภาษาอังกฤษและให้นักเรียนมีรายละเอียด articulatory ของภาษาแม่และภาษาเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ศึกษาปัญหาการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย ระบุเหตุผลสำคัญสำหรับการออกเสียงปัญหาและแนะนำโซลูชั่น มันเริ่มต้นด้วยการพูดถึงคุณค่าของการออกเสียง การเข้าใจ และทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ต่อไปจะเน้นนักศึกษาไทยกับปัญหาการออกเสียงพยัญชนะและสระ ( เช่นคำกับ transcriptions จบลงด้วยพยัญชนะ ; อักษรควบ ; คำที่มี / ไม่มี / มักจะออกเสียงเป็น / / e ; คำที่มี / r / มักจะออกเสียงเป็น / l / ; คำที่มี / v / มักจะออกเสียงเป็น / / f / Z / ; และคำที่มักจะออกเสียง / s / หรือ เสียงไม่ก้อง ) ; ปัญหาการออกเสียงสูงต่ำ ( ใช่ ไม่มี คำถาม และคำถามอะ ) ; และปัญหาความเครียด ในที่สุดก็ถึงสาเหตุของปัญหาเหล่านี้ ( เช่นคำที่ยืมมาจากภาษาอังกฤษโดยตรงเป็นภาษาไทยที่ออกเสียงภาษาไทยวิธี ; การเขียนคำทับศัพท์ภาษาไทยอิทธิพลการออกเสียงภาษาอังกฤษ ไทย intonations จะใช้ในการออกเสียงภาษาอังกฤษ ผู้พูดอาจอายที่จะพูดในทางของเจ้าของภาษา และภาษาไทย พยางค์ท้ายเสมอและสิถิลซึ่งไม่ออกเสียง ) โซลูชั่นที่แนะนำมีดังต่อไปนี้จัดฝึกอบรมหลักสูตร การออกเสียง การสอน มีครู สอนภาษาอังกฤษ และให้นักเรียนพูดไม่ชัดอธิบายของภาษาแม่ภาษาเป้าหมาย