The difference between Australian a

The difference between Australian and international students in terms of perceived
attitude towards the work of accountants, may in part be explained by the difference in
year of entry to university studies. International students in the main enter university at
the second year level having gained exemption from first year university studies, having
completed their first year accounting studies within a Technical and Further Education
(TAFE) environment in Australia. The TAFE sector offers courses at vocational and
para-professional level (e.g. diploma, certificate, etc.) and has a focus on developing
defined levels of competency required by industry and employers[4]. The approaches to
teaching and assessment in TAFE differ substantially from the university environment
where the focus in university is on a much broader role of advancing knowledge and
promoting scholarship. First year programs in universities inAustralia havemoved away
from teaching procedural tasks to a more conceptual and analytical form of teaching and
assessment (Hall et al., 2004; English et al., 2004). Therefore, the differences in attitudes related to the work of accountants between Australian and international students may
reflect the formation and perhaps reinforcement of stereotypical attitudes towards the
profession by international students given that they mainly enter university study at the
second year level, having completed accounting studies atTAFE.Although studentswere
not requested to identify their entry pathway in the questionnaire, this would be an
important addition to future studies addressing differences in attitudes towards
accounting between Australian and international students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่ออสเตรเลีย และนานาชาติในแง่ของการรับรู้ส่วนหนึ่งอาจอธิบายทัศนคติที่มีต่อการทำงานของผู้จัดทำบัญชี โดยความแตกต่างปีของรายการเพื่อการศึกษามหาวิทยาลัย นักเรียนต่างชาติในหลักป้อนมหาวิทยาลัยระดับปีสองที่ไม่ได้รับยกเว้นจากครั้งแรกปีประถม มีเสร็จนักศึกษาบัญชีปีแรกภายในทางด้านเทคนิคและการศึกษาต่อสิ่งแวดล้อม (TAFE) ในออสเตรเลีย ภาค TAFE มีคอร์สภาษาในอาชีพ และระดับมืออาชีพพารา (เช่นประกาศนียบัตร ใบรับรอง ฯลฯ) และมีการเน้นในการพัฒนากำหนดระดับของสมรรถนะที่จำเป็น โดยอุตสาหกรรมและนาย [4] แนวทางการสอนและการประเมินผลใน TAFE แตกต่างมากจากสิ่งแวดล้อมมหาวิทยาลัยที่เน้นในมหาวิทยาลัยอยู่มากกว้างขึ้นบทบาทของความรู้ความก้าวหน้า และส่งเสริมทุนการศึกษา โปรแกรมปีแรกในมหาวิทยาลัย inAustralia havemoved ไปจากการสอนงานแบบแนวคิดเพิ่มเติม และการวิเคราะห์การสอนขั้นตอน และประเมิน (Hall et al., 2004 ภาษาอังกฤษและ al., 2004) ดังนั้น ความแตกต่างของทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของผู้จัดทำบัญชีระหว่างนักเรียนนานาชาติ และออสเตรเลียอาจสะท้อนให้เห็นถึงกำเนิดและอาจเสริมของ stereotypical ทัศนคติอาชีพ โดยนักเรียนต่างชาติที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ส่วนใหญ่ระดับที่สองของปี มีเสร็จบัญชีศึกษา atTAFE.Although studentswereไม่ต้องระบุทางเดินของรายการในแบบสอบถาม นี้จะเป็นการสำคัญนี้อนาคตศึกษาแก้ปัญหาความแตกต่างของทัศนคติบัญชีระหว่างนักเรียนที่ออสเตรเลีย และต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างระหว่างนักเรียนชาวออสเตรเลียและต่างประเทศในแง่ของการรับรู้
ทัศนคติต่อการทำงานของนักบัญชีอาจเป็นส่วนหนึ่งในการอธิบายได้ด้วยความแตกต่างใน
ปีในการเข้าสู่การศึกษาของมหาวิทยาลัย นักศึกษาต่างชาติในหลักเข้ามหาวิทยาลัยใน
ระดับชั้นปีที่สองที่ได้รับการยกเว้นที่ได้รับจากการศึกษาของมหาวิทยาลัยปีแรกหลังจาก
เสร็จสิ้นปีแรกของการศึกษาการบัญชีในทางเทคนิคและการศึกษาเพิ่มเติม
(TAFE) สภาพแวดล้อมในออสเตรเลีย ภาค TAFE มีหลักสูตรที่อาชีวศึกษาและ
ระดับสำหรับมืออาชีพ (เช่นประกาศนียบัตร, ใบรับรอง, ฯลฯ ) และมีความสำคัญกับการพัฒนา
ที่กำหนดระดับของความสามารถที่จำเป็นโดยอุตสาหกรรมและนายจ้างได้ [4] วิธีการ
เรียนการสอนและการประเมินผลใน TAFE แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัย
ที่มุ่งเน้นในมหาวิทยาลัยอยู่ในบทบาทที่กว้างมากของ advancing ความรู้และ
ส่งเสริมทุนการศึกษา โปรแกรมปีแรกในมหาวิทยาลัย inAustralia havemoved ออกไป
จากการสอนงานขั้นตอนที่จะเป็นรูปแบบความคิดและการวิเคราะห์การสอนและการ
ประเมินผล (ฮอลล์และคณะ, 2004;.. ภาษาอังกฤษและคณะ, 2004) ดังนั้นความแตกต่างในทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของนักบัญชีระหว่างนักศึกษาออสเตรเลียและต่างประเทศอาจจะ
สะท้อนให้เห็นถึงการก่อตัวและอาจจะเสริมสร้างทัศนคติที่มีต่อ
อาชีพโดยนักศึกษาต่างชาติที่ได้รับว่าพวกเขาส่วนใหญ่เข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัยใน
ระดับปีที่สองต้องจบการศึกษาบัญชี atTAFE.Although studentswere
ไม่ได้ขอให้ระบุทางเดินรายการของพวกเขาในแบบสอบถามนี้จะเป็น
นอกจากนี้สิ่งสำคัญที่จะศึกษาในอนาคตที่อยู่แตกต่างในทัศนคติต่อ
การบัญชีระหว่างนักศึกษาออสเตรเลียและต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างระหว่างนักศึกษาชาวออสเตรเลียและนานาชาติ ในแง่ของการรับรู้
ทัศนคติต่อการทํางานของนักบัญชีในส่วนหนึ่งอาจอธิบายโดยความแตกต่างใน
ปีของรายการเพื่อการศึกษามหาวิทยาลัย . นักศึกษานานาชาติในหลักระบุมหาวิทยาลัย
ในปีที่สองระดับต้องได้รับการยกเว้น จากการศึกษาในมหาวิทยาลัยปีแรก มี
เสร็จที่แรกของปีบัญชีการศึกษาในทางเทคนิคและการศึกษาสิ่งแวดล้อม
( TAFE ) ในออสเตรเลีย ภาค TAFE เสนอหลักสูตรระดับวิชาชีพและระดับพารา ( เช่น
ประกาศนียบัตร , ประกาศนียบัตร , ฯลฯ ) และมีการมุ่งเน้นการพัฒนาที่กำหนดระดับของสมรรถนะ
ตามอุตสาหกรรม และนายจ้าง [ 4 ]

แนวการสอนและการประเมินใน TAFE แตกต่างอย่างมากจากสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยที่มุ่งเน้นในมหาวิทยาลัย
เป็นบทบาทที่กว้างมากของ advancing ความรู้
ส่งเสริมทุนการศึกษา ปีแรกโปรแกรมในมหาวิทยาลัย inaustralia havemoved ห่าง
จากการสอนขั้นตอนงานรูปแบบแนวคิดและวิเคราะห์และประเมินการสอน
( Hall et al . , 2004 ; ภาษาอังกฤษ et al . , 2004 )ดังนั้น ความแตกต่างของทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของนักเรียนระหว่างออสเตรเลียและนานาชาติอาจสะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาและบางที

เสริมทัศนคติต่ออาชีพ โดยนักเรียนที่แสดงนานาชาติ ระบุว่าพวกเขาส่วนใหญ่เข้าศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่
2 ปี จบการศึกษา attafe บัญชี แม้ว่าคน
ไม่ขอระบุเส้นทางการเข้าสู่ในแบบสอบถามนี้ จะเป็นส่วนสำคัญต่ออนาคตการศึกษาอยู่

บัญชีความแตกต่างของทัศนคติระหว่างนักศึกษาชาวออสเตรเลียและนานาชาติ