During this time, from the research

During this time, from the research to the students who
had already takes OOP, we found some reasons that make
students had persistent difficulties are:
1) the students had
already familiar with procedural programming paradigm, so
they difficult to change the paradigm from procedural to
object oriented.
2) It is difficult to explain the problems from
the student's perspective.
3) It is hard to trace how many
times a student commits similar errors and so observe
repeating similar problems solving patterns.
4)The lecturer
may not know who is having difficulties until it is too late,
may not be able to know why the students don't understand,
may not be able to convince the students to seek help, and
may not have enough time to know the student's need in a
large class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในช่วงเวลานี้ จากการศึกษาวิจัยที่มีแล้วใช้ OOP เราพบสาเหตุบางประการที่ทำให้นักเรียนมีความยากลำบากแบบคือ: 1) นักเรียนมีแล้วคุ้นเคยกับขั้นตอนเขียนโปรแกรมกระบวนทัศน์ ดังนั้นพวกเขายากที่จะเปลี่ยนกระบวนทัศน์การจากขั้นตอนการวัตถุที่มุ่งเน้น 2) เป็นการยากที่จะอธิบายปัญหาจากมุมมองของนักเรียน 3) จึงเป็นการยากที่จะติดตามจำนวนเวลานักเรียนทำข้อผิดพลาดที่คล้ายกัน และให้ สังเกตทำซ้ำรูปแบบการแก้ปัญหาที่คล้ายกัน 4) อาจารย์ที่อาจไม่ทราบว่าที่มีความยากลำบากจนกว่าจะสายเกินไปไม่รู้ทำไมนักเรียนไม่เข้าใจไม่สามารถจะโน้มน้าวให้นักเรียนแสวงหาความช่วยเหลือ และอาจไม่มีเวลาพอที่จะทราบความต้องการของนักเรียนในการชั้นขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงเวลานี้จากการวิจัยกับนักเรียนที่
มีอยู่แล้วจะใช้เวลา OOP เราพบเหตุผลบางอย่างที่ทำให้
นักเรียนมีปัญหาถาวรคือ:
1) ผู้เรียนมีความ
คุ้นเคยกับกระบวนทัศน์การเขียนโปรแกรมขั้นตอนเพื่อให้
พวกเขายากที่จะเปลี่ยนกระบวนทัศน์จากขั้นตอนการ
เชิงวัตถุ.
2) มันเป็นเรื่องยากที่จะอธิบายปัญหาจาก
มุมมองของนักเรียน.
3) มันเป็นเรื่องยากที่จะติดตามวิธีการหลาย
ครั้งนักเรียนกระทำข้อผิดพลาดที่คล้ายกันและเพื่อให้สังเกต
การทำซ้ำปัญหาที่คล้ายกันแก้รูปแบบ.
4) วิทยากร
อาจไม่ทราบว่าใครเป็น มีปัญหาจนกว่าจะสายเกินไป
อาจจะไม่สามารถที่จะรู้ว่าทำไมนักเรียนไม่เข้าใจ
อาจจะไม่สามารถที่จะโน้มน้าวให้นักเรียนที่จะขอความช่วยเหลือและ
อาจไม่มีเวลาพอที่จะรู้ว่าความต้องการของนักเรียนใน
ชั้นเรียนที่มีขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงเวลานี้ จากงานวิจัย แก่นักเรียนที่
ได้ใช้เวลาซิ เราพบสาเหตุที่ทำให้นักเรียนมีความถาวร
:
1 ) นักเรียนมีความคุ้นเคยกับกระบวนการกระบวนทัศน์การเขียนโปรแกรม

ดังนั้นพวกเขายากที่จะเปลี่ยนกระบวนทัศน์จากกระบวนการ

เชิงวัตถุ .
2 ) มันเป็นเรื่องยากที่จะอธิบายถึงปัญหาจาก
มุมมองของนักศึกษา
3 ) เป็นการยากที่จะติดตามกี่
ครั้งนักเรียนและสังเกตพบข้อผิดพลาดที่คล้ายกัน
ย้ำปัญหาคล้ายกันแก้ไขรูปแบบ 4 ) อาจารย์

อาจจะไม่รู้ว่าใครมีปัญหาจนกว่ามันจะสายเกินไป
อาจไม่สามารถรู้ทำให้นักเรียนไม่เข้าใจ
อาจจะไม่สามารถโน้มน้าวให้นักเรียนแสวงหาความช่วยเหลือและ
อาจไม่มีเวลาเพียงพอที่จะทราบความต้องการของนักเรียนในชั้นเรียนขนาดใหญ่
.