Organizational learning and the org

Organizational learning and the organizational memory.
Schilling (1998) further contends, "learning engenders learning". In other words, as organizations invest in technology and learning, individuals "increase their future ability to assimilate knowledge". Thus, learning becomes a cumulative process whereby building a foundation of knowledge allows individuals to recognize valuable new knowledge and continue to build upon this knowledge. Moreover, by integrating an individual's knowledge with a shared organizational memory, the synergistic effect of this accumulated knowledge can build exponentially rather than linearly. This cumulative knowledge and improved ability to spot new, relevant knowledge can help a firm spot emerging consumer, competitor, supplier, and technology trends among other important environmental factors. In addition, within the organization, as individuals learn, they must move up a learning curve and use the collected knowledge synergistically for creative ideas and hopefully for improved innovation, problem-solving, or decision-making.
All of these issues have been addressed to some extent in the literature. However, the major issue we will focus on in this paper is a model of how an organization can effectively use their CKO in developing an organizational memory within an open systems framework to ultimately facilitate a sustainable competitive advantage. The model we propose is shown in Figure 1. In this model, we attempt to integrate theories associated with absorptive capacity, diffusion of innovations, and organizational memories with the roles and responsibilities of CKO's and other knowledge management professionals. The ultimate goal is to provide a framework that allows knowledge management professionals to implement effective and efficient knowledge sharing and management practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์กรเรียนรู้และหน่วยความจำขององค์กรSchilling (1998) เพิ่มเติม contends "เรียน engenders เรียนรู้" ในคำอื่น ๆ เป็นองค์กรลงทุนในเทคโนโลยีและการเรียนรู้ บุคคล "เพิ่มในอนาคตความสามารถในการสะท้อนความรู้" ดังนั้น เรียนรู้เป็น กระบวนการสะสมโดยสร้างรากฐานของความรู้ช่วยให้บุคคลรับรู้ความรู้ใหม่ที่มีคุณค่า และการสร้างความรู้นี้ นอกจากนี้ โดยบูรณาการความรู้ของบุคคลกับหน่วยความจำขององค์กรร่วม ผลของความรู้นี้สะสมพลังสามารถสร้างสร้าง มากกว่าเชิงเส้น สะสมความรู้และปรับปรุงความสามารถในการรับใหม่ ความรู้ที่เกี่ยวข้องสามารถช่วยให้ผู้บริโภคเกิดจุดยืนยัน คู่แข่ง ซัพพลายเออร์ และแนวโน้มเทคโนโลยีระหว่างปัจจัยแวดล้อมอื่น ๆ สำคัญนี้ นอกจากนี้ ภายในองค์กร เป็นบุคคลเรียนรู้ ต้องย้ายขึ้นเส้นโค้งการเรียนรู้ และใช้ความรู้รวบรวมเป็นความคิดสร้างสรรค์ และหวังว่านวัตกรรมปรับปรุง แก้ปัญหา หรือตัดสินใจปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดได้ถูกอยู่บ้างในวรรณคดี อย่างไรก็ตาม ปัญหาสำคัญที่เราจะเน้นได้ในเอกสารนี้เป็นแบบว่าองค์กรสามารถมีประสิทธิภาพใช้ CKO ของพวกเขาในการพัฒนาหน่วยความจำเป็นขององค์กรภายในกรอบการเปิดระบบเพื่ออำนวยความสะดวกเปรียบอย่างยั่งยืนในที่สุด แบบที่เราจะแสดงในรูปที่ 1 ในรุ่นนี้ เราพยายามบูรณาการทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความสามารถดูดซับ แพร่ นวัตกรรมและความทรงจำขององค์กร มีบทบาท และความรับผิดชอบของของ CKO และอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้ เป้าหมายสูงสุดคือการ ให้กรอบงานที่ช่วยให้ความรู้ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการสามารถปฏิบัติร่วมกันและการจัดการความรู้ที่มีประสิทธิภาพ และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ขององค์กรและหน่วยความจำขององค์กร.
ชิลลิง (1998) ต่อไปเชื่อ "การเรียนรู้แปลกใจเรียนรู้" ในคำอื่น ๆ เช่นองค์กรที่ลงทุนในเทคโนโลยีและการเรียนรู้บุคคลที่ "เพิ่มความสามารถในอนาคตของพวกเขาที่จะดูดซึมความรู้" ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะกลายเป็นกระบวนการที่สะสมโดยการสร้างรากฐานของความรู้ที่ช่วยให้บุคคลที่จะยอมรับความรู้ใหม่ที่มีคุณค่าและยังคงที่จะสร้างความรู้นี้ นอกจากนี้โดยการบูรณาการความรู้ของแต่ละบุคคลที่มีหน่วยความจำที่ใช้ร่วมกันขององค์กรที่มีผลอย่างลงตัวของความรู้ที่สะสมนี้สามารถสร้างชี้แจงมากกว่าเส้นตรง ซึ่งความรู้ที่สะสมและความสามารถที่ดีขึ้นไปยังจุดใหม่ความรู้ที่เกี่ยวข้องจะช่วยให้ บริษัท ที่เกิดขึ้นใหม่จุดที่ผู้บริโภคคู่แข่งผู้ผลิตและแนวโน้มเทคโนโลยีในหมู่ปัจจัยแวดล้อมอื่น ๆ ที่สำคัญ นอกจากนี้ภายในองค์กรเป็นบุคคลเรียนรู้พวกเขาจะต้องย้ายขึ้นโค้งการเรียนรู้และใช้ความรู้ที่รวบรวมร่วมสำหรับความคิดสร้างสรรค์และหวังว่าการสร้างนวัตกรรมใหม่ที่ดีขึ้น, การแก้ปัญหาหรือการตัดสินใจ.
ทั้งหมดของปัญหาเหล่านี้ได้รับการจ่าหน้าถึง บางส่วนในวรรณคดี แต่ประเด็นหลักที่เราจะมุ่งเน้นไปในบทความนี้เป็นรูปแบบของวิธีการที่องค์กรได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถใช้ CKO ของพวกเขาในการพัฒนาหน่วยความจำขององค์กรภายในกรอบระบบเปิดเพื่ออำนวยความสะดวกในท้ายที่สุดความได้เปรียบในการแข่งขันอย่างยั่งยืน รูปแบบที่เรานำเสนอจะแสดงในรูปที่ 1 ในรุ่นนี้เราพยายามที่จะบูรณาการทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความจุการดูดซึม, การแพร่กระจายของนวัตกรรมและความทรงจำขององค์กรที่มีบทบาทและความรับผิดชอบของ CKO และผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้อื่น ๆ เป้าหมายสูงสุดคือการให้กรอบที่ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้ในการดำเนินการแบ่งปันความรู้ที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพและการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ขององค์กร และหน่วยความจำ .
ชิลลิ่ง ( 1998 ) เพิ่มเติม ระบุ " การเรียนรู้ engenders การเรียนรู้ " ในคำอื่น ๆที่เป็นองค์กรที่ลงทุนในเทคโนโลยีและการเรียนรู้ บุคคล " เพิ่มความสามารถในอนาคตของพวกเขากอบโกยความรู้ " ดังนั้นการเรียนรู้จะกลายเป็นสะสมกระบวนการซึ่งสร้างพื้นฐานความรู้ที่ช่วยให้บุคคลที่จะรับรู้ความรู้ใหม่ๆที่มีคุณค่า และต่อความรู้นี้ นอกจากนี้ โดยการบูรณาการความรู้ของบุคคลกับองค์การ ความทรงจำร่วมกัน ผลกระทบที่สะสมความรู้นี้สามารถสร้างชี้แจงมากกว่าเชิงเส้นนี้สะสมความรู้และพัฒนาความสามารถ จุดใหม่ ความรู้ที่เกี่ยวข้องสามารถช่วยจุด บริษัท เกิดใหม่ที่ผู้บริโภค คู่แข่ง ผู้ผลิต เทคโนโลยีและแนวโน้มของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่สำคัญอื่น ๆ นอกจากนี้ ภายในองค์กร เป็นบุคคลเรียนรู้พวกเขาต้องย้ายขึ้นโค้งการเรียนรู้และใช้เก็บรวบรวมความรู้ synergistically เพื่อความคิดสร้างสรรค์และหวังว่าสำหรับการปรับปรุงนวัตกรรมการแก้ปัญหาหรือการตัดสินใจ
ทั้งหมดของปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขบ้างในวรรณคดี อย่างไรก็ตามปัญหาหลักที่เราจะเน้นในบทความนี้เป็นรูปแบบของวิธีการที่องค์กรสามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพในการพัฒนา cko หน่วยความจำภายในกรอบระบบเปิดสุด เอื้อประโยชน์จากการแข่งขันที่ยั่งยืน . นางแบบที่เรานำเสนอจะแสดงในรูปที่ 1 ในรูปแบบนี้เราพยายามที่จะบูรณาการทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการกระจายของนวัตกรรม , การผลิต ,และความทรงจำในองค์กรที่มีบทบาทและความรับผิดชอบของ cko และผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้อื่น ๆ เป้าหมายสูงสุดคือการจัดให้มีกรอบที่ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้เพื่อใช้ร่วมกันและการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพการจัดการความรู้