Beyond altering students’ cognitive

Beyond altering students’ cognitive processes and thereby reducing learning, laptops pose other threats in the classroom. In the Mueller and Oppenheimer studies, all laptops were disconnected from the internet, thus eliminating any disruption from email, instant messaging, surfing, or other online distractions. In most typical college settings, however, internet access is available, and evidence suggests that when college students use laptops, they spend 40% of class time using applications unrelated to coursework, are more likely to fall off task, and are less satisfied with their education. In one study with law school students, nearly 90% of laptop users engaged in online activities unrelated to coursework for at least five minutes, and roughly 60% were distracted for half the class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกเหนือจากการแก้ไขกระบวนการรับรู้ของนักเรียนและจึงช่วยลดการเรียนรู้ แล็ปท็อปก่อให้เกิดภัยคุกคามอื่น ๆ ในห้องเรียน ในการศึกษาของมึลเลอร์และ Oppenheimer แล็ปท็อปทั้งหมดถูกเชื่อมต่อจากอินเทอร์เน็ต ดังนั้นจึง ตัดใด ๆ ทรัพยจากอีเมล ส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที ท่อง หรืออื่น ๆ รบกวนออนไลน์ ในการตั้งค่าวิทยาลัยทั่ว ไร เน็ต และหลักฐานแนะนำว่า เมื่อนักเรียนใช้แล็ปท็อป พวกเขาใช้จ่าย 40% ของเวลาเรียนที่ใช้โปรแกรมประยุกต์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับสอน มีแนวโน้มร่วงงาน และไม่พอใจกับการศึกษา ในหนึ่งการศึกษากับนักเรียนโรงเรียนกฎหมาย หมั้นเกือบ 90% ของผู้ใช้แล็ปท็อปในกิจกรรมออนไลน์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอนอย่างน้อย 5 นาที และประมาณ 60% ได้ฟุ้งซ่านสำหรับชั้นครึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากกระบวนการรับรู้การเปลี่ยนแปลงของนักเรียนและจะช่วยลดการเรียนรู้, แล็ปท็อปก่อให้เกิดภัยคุกคามอื่น ๆ ในห้องเรียน ในมูลเลอร์และการศึกษาออพแล็ปท็อปทั้งหมดถูกตัดการเชื่อมต่อจากอินเทอร์เน็ตจึงช่วยลดการหยุดชะงักใด ๆ จากอีเมลการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีท่องหรือรบกวนออนไลน์อื่น ๆ ในการตั้งค่าทั่วไปมากที่สุดวิทยาลัย แต่อินเทอร์เน็ตสามารถใช้ได้และหลักฐานแสดงให้เห็นว่าเมื่อนักศึกษาใช้แล็ปท็อปที่พวกเขาใช้จ่าย 40% ของเวลาเรียนโดยใช้โปรแกรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน, มีแนวโน้มที่จะตกออกงานและมีความพึงพอใจน้อยกับพวกเขา การศึกษา ในการศึกษากับนักเรียนโรงเรียนกฎหมายเกือบ 90% ของผู้ใช้แล็ปท็อปส่วนร่วมในกิจกรรมออนไลน์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนเป็นเวลาอย่างน้อยห้านาทีและประมาณ 60% กำลังฟุ้งซ่านสำหรับครึ่งชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทางปัญญาของนักเรียน และเพื่อช่วยการเรียนรู้ , แล็ปท็อปก่อให้เกิดภัยคุกคามอื่น ๆ ในชั้นเรียน ในการศึกษาและมุลเลอร์ ออพเพนไฮเมอร์ , แล็ปท็อปและการเชื่อมต่อจากอินเทอร์เน็ต ดังนั้นการหยุดชะงักใด ๆจากอีเมล์ , ส่งข้อความ , ท่องทันทีหรืออื่น ๆออนไลน์รบกวน ในการตั้งค่าวิทยาลัยโดยทั่วไปมากที่สุด อย่างไรก็ตาม การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตสามารถใช้ได้และมีหลักฐานว่าเมื่อนักศึกษาใช้แล็ปท็อป พวกเขาใช้จ่าย 40 % ของเวลาเรียนการใช้โปรแกรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอน , มีแนวโน้มที่จะตกออกและงานมีความพึงพอใจน้อยกับการศึกษาของพวกเขา ในการศึกษากับนักเรียนโรงเรียนกฎหมาย เกือบ 90% ของผู้ใช้คอมพิวเตอร์ร่วมในกิจกรรมออนไลน์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอนเป็นเวลาอย่างน้อยห้านาทีและประมาณ 60% เป็นฟุ้งซ่าน ครึ่งชั้น