Smith and Williams (2005), whose sa

Smith and Williams (2005), whose sample included 4–12 year olds in Scotland, reported that
pre-schoolers seemed unable to differentiate causal explanations for different types of disabilities
(physical, sensory, and learning disabilities and ‘emotional/behavioural’ difficulties), and that by
7 years children were more likely to give biological causes for a variety of disabilities, but still
could not differentiate between them.
With the exception of the above studies, little information is available on how children
younger than 10 years old view and understand mental health problems, despite the prevalence
of mental health problems in children as young as 5 (ONS, 2005), and the emphasis on emotional
health education in the curriculum from Foundation Stage onwards with children as young as 3
(Department for Education & Skills (DfES), 2005a, 2005b; National Institute for Health and
Clinical Excellence, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมิธและวิลเลียมส์ (2005), ตัวอย่างที่รวมเด็กอายุ 4 – 12 ปีในสก็อตแลนด์ รายงานว่า
schoolers ก่อนดูเหมือนไม่สามารถแยกแยะคำอธิบายเชิงสาเหตุความพิการชนิดต่าง ๆ
(ทางกายภาพ ทางประสาทสัมผัส และพิการทางการเรียน และ ' อารมณ์/พฤติกรรม ' ลำบาก), และโดย
7 ปีเด็กมีแนวโน้มที่จะให้สาเหตุทางชีวภาพกับความหลากหลายของความพิการ แต่ยังคง
ไม่สามารถแยกความแตกต่างระหว่างการ
ยกเว้นการศึกษาข้างต้น น้อยมีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีเด็ก
อายุน้อยกว่า 10 ปีเก่าดู และเข้าใจปัญหาสุขภาพจิต แม้ มีความชุก
ปัญหาสุขภาพจิตในเด็กที่เป็นหนุ่มสาว 5 (ส่วน 2005), และการเน้นอารมณ์
สุขภาพการศึกษาในหลักสูตรจากขั้นพื้นฐานไป ด้วยเด็กหนุ่มสาวที่ 3
(แผนกสำหรับศึกษา&ทักษะ (DfES), 2005a, 2005b สถาบันสุขภาพแห่งชาติ และ
ความเป็นเลิศทางคลินิก 2008) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมิ ธ และวิลเลียมส์ (2005) ซึ่งมีกลุ่มตัวอย่างรวม 4-12 ขวบในสกอตแลนด์รายงานว่า
pre-schoolers ดูเหมือนไม่สามารถที่จะแยกความแตกต่างคำอธิบายสาเหตุสำหรับชนิดของความพิการ
(ร่างกายไม่แข็งแรงและบกพร่องทางการเรียนรู้และ 'อารมณ์ / พฤติกรรม' ความยากลำบาก) และว่าโดย
7 ปีเด็กมีแนวโน้มที่จะให้สาเหตุทางชีวภาพสำหรับความหลากหลายของความพิการ แต่ยังคง
ไม่สามารถแยกความแตกต่างระหว่างพวกเขา
ด้วยข้อยกเว้นของการศึกษาดังกล่าวข้างต้นข้อมูลเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มีอยู่ในว่าเด็ก
มุมมองที่อายุน้อยกว่า 10 ปีและ เข้าใจปัญหาสุขภาพจิตแม้จะมีความชุก
ของปัญหาสุขภาพจิตในเด็กเป็นสาวเป็น 5 (ONS 2005) และเน้นที่อารมณ์
ความรู้ด้านสุขภาพในหลักสูตรจากมูลนิธิเวทีเป็นต้นไปกับเด็กเป็นสาวเป็น 3
(กรมสามัญศึกษาและทักษะ (DfES), 2005a, 2005b; สถาบันแห่งชาติเพื่อสุขภาพและ
ความเป็นเลิศทางคลินิก 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมิ ธและวิลเลียมส์ ( 2548 ) ซึ่งมีจำนวน 4 – 12 ปี olds ในสกอตแลนด์ , รายงานว่าดูเหมือนไม่สามารถที่จะแยกแยะก่อน schoolers
อธิบายเชิงสาเหตุสำหรับประเภทที่แตกต่างกันของคนพิการ
( คนพิการทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ / พฤติกรรมการเรียนรู้ และ ' ' ปัญหา ) และที่โดย
7 ปี เด็กมีแนวโน้มที่จะให้ สาเหตุทางชีวภาพสำหรับความหลากหลายของคนพิการ แต่ยัง
สามารถแยกความแตกต่างระหว่างพวกเขา .
ยกเว้นการศึกษาข้อมูลเล็ก ๆน้อย ๆสามารถใช้ได้ในเด็กอายุน้อยกว่า 10 ปี
ดูเก่าและเข้าใจปัญหาสุขภาพจิต , แม้จะมีความชุกของปัญหาสุขภาพจิตในเด็ก
เป็นหนุ่ม 5 ( ons , 2005 ) และเน้นอารมณ์
สุขภาพการศึกษาในหลักสูตร จากเวทีมูลนิธิต่อไปกับเด็กเป็นสาวเป็น 3
( กรม&ทักษะการศึกษา ( dfes ) , 2005a , 2005b ; สถาบันสุขภาพและความเป็นเลิศทางคลินิก

, 2008 )