There are other weaknesses. The eas

There are other weaknesses. The easy verbal exchange of facts and ideas is unlikely to be the best way of learning practical activities or indeed any subject which, at the level of the class, is composed of uncontroversial facts. Few would find discussion a very helpful way of learning craft work, how to cook, or how to drive a car. There may be a place for a limited use of discussion to examine driving problems, but most of the learning is likely to be better achieved by other methods. Discussion is most appropriate to those subjects concerned with controversial issues about which there are different but equally tenable opinions. An acknowledged fact cannot be discussed as such, and at the levels normal in adult classes discussion attempted in the factual areas of mathematics and the sciences can be largely a waste of time. Students indeed may assert that discussion methods have failed to achieve anything, even in classes concerned with controversial subject matter. Although this is usually a faulty subjective impression, it is worth noting that sometimes in a well-established class the students have already contributed so much of their knowledge and views that nothing new is being added. Like all of methods, discussion has to be used with discretion, after an assessment of all the circumstances.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีจุดอ่อนอื่น ๆ การง่ายด้วยวาจาแลกเปลี่ยนข้อเท็จจริงและความคิดไม่น่าจะเป็นวิธีที่ดีสุดของการเรียนรู้การปฏิบัติกิจกรรมหรือแน่นอนใด ๆ เรื่องที่ ระดับชั้น ประกอบด้วยข้อเท็จจริง uncontroversial ไม่กี่จะพบสนทนาประโยชน์มากวิธีการเรียนงานฝีมือ วิธีทำอาหาร หรือวิธีการขับรถ อาจมีที่ใช้จำกัดของการตรวจสอบปัญหาขับรถสนทนา แต่ส่วนใหญ่ของการเรียนรู้มีแนวโน้มที่ดีขึ้นทำได้ โดยวิธีการอื่น ๆ สนทนาที่เหมาะสมกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับแย้งประเด็นที่มีความเห็นแตกต่างกัน แต่ tenable เท่านั้น รับการยอมรับความจริงที่ไม่กล่าวถึงเช่น และในระดับปกติในผู้ใหญ่เรียนสนทนาพยายามในพื้นที่เรื่องของคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์สามารถส่วนใหญ่เสียเวลา แน่นอนนักเรียนอาจยืนยันรูปงานสนทนาที่ล้มเหลวเพื่ออะไร แม้ในชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับเรื่องแย้งวิธีการ แม้ว่าโดยปกติความประทับใจตามอัตวิสัยชำรุด ได้เร็ว ๆ นี้ว่า บางครั้งในชั้นเรียนดีขึ้น นักเรียนมีอยู่แล้วส่วนมากความรู้และมุมมองที่ว่า ไม่มีอะไรใหม่จะถูกเพิ่ม เช่นทั้งหมดวิธี สนทนาได้ใช้ดุลพินิจ หลังจากการประเมินสถานการณ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีจุดอ่อนอื่น ๆ การแลกเปลี่ยนทางวาจาง่ายของข้อเท็จจริงและความคิดที่ไม่น่าจะเป็นวิธีที่ดีที่สุดของการเรียนรู้กิจกรรมในทางปฏิบัติจริงหรือเรื่องใด ๆ ที่อยู่ในระดับของชั้นที่ประกอบด้วยข้อเท็จจริงไม่มีปัญหา ไม่กี่จะพบว่าการอภิปรายเป็นวิธีที่มีประโยชน์มากในการเรียนรู้การทำงานงานฝีมือ, วิธีการปรุงอาหารหรือวิธีการขับรถ อาจจะมีสถานที่สำหรับใช้งานที่ จำกัด ของการอภิปรายในการตรวจสอบปัญหาการขับรถ แต่ส่วนใหญ่ของการเรียนรู้มีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จที่ดีขึ้นโดยวิธีการอื่น ๆ คำอธิบายที่เหมาะสมที่สุดให้กับอาสาสมัครผู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาความขัดแย้งเกี่ยวกับการที่มีความคิดเห็นแตกต่างกัน แต่ปรองดองกันได้อย่างเท่าเทียมกัน ข้อเท็จจริงที่ได้รับการยอมรับไม่สามารถกล่าวถึงเป็นเช่นนี้และในระดับปกติในชั้นเรียนสนทนาผู้ใหญ่พยายามในพื้นที่จริงของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่อาจจะเสียเวลา นักเรียนแน่นอนอาจยืนยันว่าวิธีการอภิปรายจะยังไม่ได้บรรลุอะไรแม้จะอยู่ในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับเรื่องความขัดแย้ง แม้ว่านี้มักจะเป็นความประทับใจส่วนตัวที่ผิดพลาดก็เป็นที่น่าสังเกตว่าบางครั้งในระดับที่ดีขึ้นนักเรียนมีส่วนร่วมอยู่แล้วมากของความรู้และมุมมองของพวกเขาว่าไม่มีอะไรใหม่จะถูกเพิ่ม ชอบทุกวิธีการสนทนาจะต้องมีการใช้กับดุลยพินิจหลังจากการประเมินทุกสถานการณ์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีจุดอ่อนอื่น ๆ แลกเปลี่ยนภาษาง่ายของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ไม่น่าจะเป็นวิธีที่ดีที่สุดของการเรียนรู้ปฏิบัติกิจกรรมหรือแน่นอนใด ๆ เรื่อง ซึ่งในระดับของชั้นเรียน ประกอบด้วยข้อเท็จจริง uncontroversial . ไม่กี่จะพบการอภิปรายทางประโยชน์ของการเรียนรู้งานหัตถกรรม , วิธีการทำอาหาร , หรือขับรถอาจจะมีสถานที่สำหรับการใช้เพื่อตรวจสอบปัญหาการขับรถ แต่ส่วนใหญ่ของการเรียนรู้มักจะดีขึ้นได้โดยวิธีอื่น การอภิปรายที่เหมาะสมที่สุดกับวิชาที่เกี่ยวข้องกับประเด็นขัดแย้งเรื่องซึ่งมีแตกต่างกัน แต่อย่างเท่าเทียมกันขึ้น 2 ความคิดเห็น การยอมรับความเป็นจริงไม่สามารถกล่าวถึงเช่นและในระดับปกติในชั้นเรียน การอภิปราย โดยผู้ใหญ่ในพื้นที่จริงของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สามารถส่วนใหญ่เสียเวลา . นักเรียนแน่นอนอาจยืนยันว่าวิธีการอภิปรายได้ล้มเหลวที่จะบรรลุอะไร แม้แต่ในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับขัดแย้งเรื่อง แม้ว่านี้มักจะเป็นความประทับใจส่วนตัวผิดพลาดเป็นมูลค่า noting ว่าในบางครั้งที่มีชื่อเสียงระดับนักเรียนได้มีส่วนร่วมมากของความรู้และมุมมองที่ไม่มีอะไรที่ใหม่จะถูกเพิ่ม ชอบทั้งหมดของวิธีการ การอภิปราย จะต้องใช้ดุลยพินิจ หลังจากการประเมินสถานการณ์ทั้งหมด