Canada-wide[edit]Elementary, second

Canada-wide[edit]
Elementary, secondary, and post-secondary education in Canada is a provincial responsibility and there are many variations between the provinces. Some educational fields are supported at various levels by federal departments. For example, the Department of National Defence includes the Royal Military College of Canada, while the Department of Indian and Northern Affairs Canada is responsible for the education of First Nations.[19][20] Vocational training can be subsidized by the Learning branch of Human Resources and Skills Development Canada (a federal department).[21][22][23]


1950 Canadian School Train. Pupils attend classes at Nemegos near Chapleau, Ontario.
About one out of ten Canadians does not have a high school diploma – one in seven has a university degree – the adult population that is without a high school diploma is a combination of both immigrant and Canadian-born. In many places, publicly funded high school courses are offered to the adult population. The ratio of high school graduates versus non diploma-holders is changing rapidly, partly due to changes in the labour market that require people to have a high school diploma and, in many cases, a university degree. Majority of schools, at 67%, are co-educational.

Canada spends about 5.4% of its GDP on education.[12] The country invests heavily in tertiary education (more than 20 000 USD per student).[24] Since the adoption of section 23 of the Constitution Act, 1982, education in both English and French has been available in most places across Canada (if the population of children speaking the minority language justifies it), although French Second Language education/French Immersion is available to anglophone students across Canada.

According to an announcement of Canadian Minister of Citizenship and Immigration, Canada is introducing a new, fast-track system to let foreign students and graduates with Canadian work experience become permanent eligible residents in Canada.[25]

Most schools have introduced one or more initiatives such as programs in Native studies, antiracism, Aboriginal cultures and crafts; visits by elders and other community members; and content in areas like indigenous languages, Aboriginal spirituality, indigenous knowledge of nature, and tours to indigenous heritage sites.[26] Although these classes are offered, most appear to be limited by the area or region in which students reside. "The curriculum is designed to elicit development and quality of people's cognition through the guiding of accommodations of individuals to their natural environment and their changing social order"[27] Finally, "some scholars view academics as a form of "soft power" helping to educate and to create positive attitudes.",[28] although there is criticism that educators are merely telling students what to think, instead of how to think for themselves.[29][30][31] Furthermore, "subjects that typically get assessed (i.e., language arts, mathematics, and science) assume greater importance than non-assessed subjects (i.e., music, visual arts, and physical education) or facets of the curriculum (i.e., reading and writing versus speaking and listening)."[32] The students in the Canadian school system receive a variety of classes that are offered to them. The system is set up to meet the diverse needs of the individual student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

[แก้ไข] แคนาดาทั้งการศึกษาระดับประถมศึกษา รอง และอุดมศึกษาในประเทศแคนาดามีความรับผิดชอบจังหวัด และมีหลายรูปแบบระหว่างจังหวัด บางเขตข้อมูลที่ศึกษารับการสนับสนุนในระดับต่าง ๆ โดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง ตัวอย่าง แผนกของป้องกันประเทศรวมรอยัลทหารวิทยาลัยของแคนาดา ในขณะที่ฝ่ายอินเดียและแคนาดากิจการภาคเหนือรับผิดชอบการศึกษาของประเทศแรก [19] [20] การอบรมสามารถเป็น subsidized โดยสาขาการเรียนรู้ของบุคลากรและแคนาดาพัฒนาทักษะ (ภาคกลาง) [21] [22] [23]ปี 1950 แคนาดาโรงเรียนรถไฟ นักเรียนเข้าเรียนที่ Nemegos ใกล้ Chapleau ออนตาริโอออกเดียวของธนบัตรสิบมีประกาศนียบัตรมัธยม – หนึ่งในเจ็ดมีมหาวิทยาลัยระดับ – ประชากรผู้ใหญ่ที่ไม่ มีประกาศนียบัตรมัธยมคือ การรวมกัน ของทั้งสองอพยพ และ เกิดในแคนาดา เผยสนับสนุนหลักสูตรแก่ประชากรผู้ใหญ่มัธยมหลายแห่ง อัตราส่วนของผู้สำเร็จการศึกษามัธยมและถือประกาศนียบัตรไม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ส่วนหนึ่งเนื่องจากการเปลี่ยนแปลง ในตลาดแรงงานที่ต้องการได้ประกาศนียบัตรมัธยม ในหลาย กรณี ระดับมหาวิทยาลัย ส่วนใหญ่ของโรงเรียน 67% สหศึกษาแคนาดาใช้ประมาณ 5.4% ของ GDP ของในการศึกษา [12] ประเทศการลงทุนอย่างมากในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมากกว่าเหรียญต่อนักเรียน) [24] ตั้งแต่ยอมรับมาตรา ๒๓ พระราชบัญญัติรัฐธรรมนูญ 1982 ศึกษาในอังกฤษและฝรั่งเศสได้รับว่างส่วนใหญ่ในประเทศแคนาดา (ถ้าประชากรเด็กที่พูดภาษาชนกลุ่มน้อยจัดชิดมัน), แม้ว่าจะมีนักเรียน anglophone ศึกษาภาษาที่สองของฝรั่งเศสและฝรั่งเศสแช่ทั้งนั้นตามประกาศของแคนาดารัฐมนตรีว่าการกระทรวงตรวจคนเข้าเมืองและสัญชาติ แคนาดาเป็นแนะนำระบบใหม่ ติดตามอย่างรวดเร็วเพื่อให้นักเรียนต่างชาติ และบัณฑิต มีประสบการณ์การทำงานที่แคนาดาเป็น ผู้อยู่อาศัยสิทธิ์ถาวรในประเทศแคนาดา [25]โรงเรียนส่วนใหญ่ได้แนะนำโครงการ หนึ่งเช่นโปรแกรมในการศึกษาภาษา antiracism สงวนวัฒนธรรม และ หัตถกรรม เข้าชม โดยผู้สูงอายุและสมาชิกคนอื่น ๆ ของชุมชน และเนื้อหาในพื้นที่เช่นภาษาพื้นเมือง สงวนจิตวิญญาณ ความรู้ธรรมชาติ และทัวร์มรดกชนพื้นเมือง [26] แต่ด้ามคลาสเหล่านี้ ส่วนใหญ่จะถูกจำกัด โดยพื้นที่หรือภูมิภาคที่นักเรียนอยู่ "หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อให้ได้รับการพัฒนาและคุณภาพของประชานประชาชนผ่านการแนะนำของบุคคลสภาพแวดล้อมของธรรมชาติและลำดับทางสังคมการเปลี่ยนแปลง" [27] ในที่สุด "นักวิชาการบางคนมองนักวิชาการเป็นแบบ"อ่อนอำนาจ"ช่วยให้รู้ และสร้างทัศนคติบวก", [28] แม้จะมีการวิจารณ์ที่นักการศึกษาจะบอกนักเรียนเพียงสิ่งที่คิดว่า แทนวิธีการคิดด้วยตนเอง [29] [30] [31] นอกจากนี้, "หัวเรื่องที่ได้รับการประเมินโดยทั่วไปถือว่าสำคัญยิ่งกว่าเรื่องไม่ประเมิน (เช่น ดนตรี ภาพศิลปะ และพลศึกษา) (เช่น ศิลปะการใช้ภาษา คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) หรือแง่มุมของหลักสูตร (เช่น อ่าน และเขียนกับการพูด และการฟัง)" [32] การศึกษาในระบบโรงเรียนที่แคนาดาได้รับหลากหลายของชั้นเรียนที่นำเสนอไป ระบบจะตั้งค่าตามความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แคนาดากว้าง [แก้ไข]
ประถมศึกษามัธยมศึกษาและการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในแคนาดาเป็นความรับผิดชอบของจังหวัดและมีหลายรูปแบบระหว่างจังหวัด บางสาขาที่ได้รับการสนับสนุนการศึกษาในระดับต่าง ๆ โดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง ยกตัวอย่างเช่นกรมป้องกันราชอาณาจักรรวมถึงวิทยาลัยการทหารของประเทศแคนาดาในขณะที่กรมอินเดียเหนือและตะวันออกแคนาดาเป็นผู้รับผิดชอบในการศึกษาแห่งชาติครั้งที่หนึ่ง. [19] [20] การฝึกอบรมอาชีวศึกษาสามารถรับเงินอุดหนุนจากสาขาการเรียนรู้ของ ทรัพยากรบุคคลและพัฒนาทักษะแคนาดา (แผนกของรัฐบาลกลาง). [21] [22] [23] 1950 แคนาดาโรงเรียนรถไฟ นักเรียนเข้าเรียนที่ Nemegos ใกล้ Chapleau, Ontario. ประมาณหนึ่งในสิบแคนาดาไม่ได้มีประกาศนียบัตรมัธยมปลาย - หนึ่งในเจ็ดมีการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย - ประชากรผู้ใหญ่ที่ไม่มีประกาศนียบัตรมัธยมปลายคือการรวมกันของทั้งสองผู้อพยพและแคนาดา -born ในหลายสถานที่หนี้สาธารณะหลักสูตรโรงเรียนมัธยมมีการเสนอให้ประชากรผู้ใหญ่ อัตราส่วนของผู้จบการศึกษาระดับมัธยมปลายกับประกาศนียบัตรที่ไม่ใช่ผู้ถือที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วส่วนหนึ่งเกิดจากการเปลี่ยนแปลงในตลาดแรงงานที่ต้องใช้คนที่มีประกาศนียบัตรมัธยมปลายและในหลาย ๆ กรณีในระดับมหาวิทยาลัย ส่วนใหญ่ของโรงเรียนที่ 67% เป็นร่วมการศึกษา. แคนาดาใช้เวลาประมาณ 5.4% ของจีดีพีที่มีต่อการศึกษา. [12] ประเทศที่มีการลงทุนอย่างมากในการศึกษาระดับอุดมศึกษา (มากกว่า 20 000 เหรียญสหรัฐต่อนักเรียน). [24] ตั้งแต่การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ของมาตรา 23 ของกฎหมายรัฐธรรมนูญปี 1982 การศึกษาทั้งภาษาอังกฤษและภาษาฝรั่งเศสได้รับการบริการในสถานที่มากที่สุดทั่วประเทศแคนาดา (ถ้าประชากรของเด็กที่พูดภาษาชนกลุ่มน้อยที่ justifies มัน) แม้ว่าภาษาฝรั่งเศสประการที่สองการศึกษา / แช่ฝรั่งเศสสามารถใช้ได้กับโฟน นักเรียนทั่วประเทศแคนาดา. ตามประกาศของแคนาดารัฐมนตรีว่าการกระทรวงและสัญชาติแคนาดาจะแนะนำใหม่ระบบอย่างรวดเร็วติดตามที่จะให้นักเรียนต่างชาติและผู้สำเร็จการศึกษาที่มีประสบการณ์ในการทำงานแคนาดากลายเป็นผู้อยู่อาศัยมีสิทธิ์ถาวรในประเทศแคนาดา. [25] โรงเรียนส่วนใหญ่ได้แนะนำ หนึ่งหรือความคิดริเริ่มอื่น ๆ เช่นโปรแกรมในการศึกษาพื้นเมือง antiracism วัฒนธรรมดั้งเดิมและงานฝีมือ; เข้าชมโดยผู้สูงอายุและสมาชิกในชุมชนอื่น ๆ และเนื้อหาในพื้นที่เช่นภาษาพื้นเมืองอะบอริจิจิตวิญญาณความรู้พื้นเมืองของธรรมชาติและการท่องเที่ยวไปยังแหล่งมรดกพื้นเมือง. [26] แม้ว่าชั้นเรียนเหล่านี้จะถูกนำเสนอส่วนใหญ่ดูเหมือนจะถูก จำกัด ด้วยพื้นที่หรือภูมิภาคที่นักเรียนอาศัยอยู่ "หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อล้วงเอาการพัฒนาและคุณภาพของความรู้ความเข้าใจของผู้คนผ่านแนวทางของที่พักของบุคคลที่จะสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของพวกเขาและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมของพวกเขา" [27] ในที่สุด "นักวิชาการบางคนดูนักวิชาการเป็นรูปแบบของ" อำนาจอ่อน "ช่วยในการ ให้ความรู้และการสร้างทัศนคติที่ดี. "[28] ถึงแม้จะมีการวิจารณ์ว่าการศึกษาเป็นเพียงการบอกนักเรียนว่าสิ่งที่คิดแทนวิธีการที่จะคิดว่าตัวเอง. [29] [30] [31] นอกจากนี้" วิชาที่มักจะได้รับ การประเมิน (เช่นภาษาศิลปะคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์) ถือว่ามีความสำคัญมากกว่าเรื่องที่ไม่ได้รับการประเมิน (เช่นดนตรีทัศนศิลป์และการศึกษาทางกายภาพ) หรือแง่มุมของหลักสูตร (เช่นการอ่านและการเขียนเมื่อเทียบกับการพูดและการฟัง). " [32] นักเรียนในระบบโรงเรียนแคนาดาได้รับความหลากหลายของการเรียนที่มีการเสนอให้กับพวกเขา ระบบถูกสร้างขึ้นมาเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนเป็นรายบุคคล