Each student begins with a packet o

Each student begins with a packet of cards that are the genetic inheritance of their "critter." The cards are color-coded by trait, with two cards for each trait (to simulate the alleles for each gene). We use 5 traits, so each student begins with 10 cards; we give all students the same initial genetic material. Before the game starts, have students draw a picture of their crit- ter based on the traits from their cards (use the template in Figure 1 (see page 506) to insure more consistent pictures; This will be important during later generations for comparisons of crit- ter offspring.) Drawing the critter is a good way to be sure that students understand the expres- sion of dominant vs. recessive, and mixing genes. The picture of the starting critter is given in Figure 2 (see page 507). (The gene cards we use are given on Master Sheets 1-5 (see pages 508-512); others could be used. We reproduced the sheets on lightweight cardstock, using a dif- ferent color for each trait.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเริ่มต้น ด้วยแพคเก็ตของบัตรที่มีการสืบทอดทางพันธุกรรมของพวกเขา "critter" บัตรจะถูกให้สี โดยลักษณะ กับการ์ดที่สองสำหรับแต่ละลักษณะ (การจำลอง alleles สำหรับแต่ละยีน) เราใช้ลักษณะ 5 ดังนั้นนักศึกษาเริ่มต้น ด้วยไพ่ 10 ใบ ให้นักเรียนทั้งหมดเป็นวัสดุทางพันธุกรรมเริ่มต้นเดียวกัน ก่อนเริ่มเกม มีนักเรียนวาดรูปของเธอของทุกกระสุนตามลักษณะจากนามบัตร (ใช้แบบในรูปที่ 1 (ดูหน้า 506) เพื่อประกันภาพสอดคล้องกันมาก นี้จะมีความสำคัญระหว่างชนรุ่นหลังสำหรับเปรียบเทียบของลูกหลานทุกกระสุนเธอ) วาดภาพ critter เป็นวิธีดีเพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนเข้าใจโดย-sion ของโดดเด่นเทียบกับยีน recessive และผสม ภาพ critter เริ่มต้นถูกกำหนดในรูปที่ 2 (ดูหน้า 507) (บัตรยีนที่เราใช้จะให้มาสเตอร์แผ่น 1-5 (ดูหน้า 508-512) อื่น ๆ สามารถใช้ เราทำซ้ำแผ่นบน cardstock มีน้ำหนักเบา ใช้สี dif ferent สำหรับแต่ละลักษณะ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนแต่ละคนเริ่มต้นด้วยการแพ็คเก็ตของบัตรที่เป็นมรดกทางพันธุกรรมของพวกเขา "Critter." บัตรจะได้รับรหัสสีโดยลักษณะมีไพ่สองใบสำหรับแต่ละลักษณะ (เพื่อจำลองอัลลีลสำหรับแต่ละยีน) เราใช้ 5 ลักษณะเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนเริ่มต้นด้วย 10 ใบ; เราจะให้นักเรียนทุกคนสารพันธุกรรมเดียวกันเริ่มต้น ก่อนที่เกมจะเริ่มต้นให้นักเรียนวาดภาพของเธอ crit- ของพวกเขาขึ้นอยู่กับลักษณะของพวกเขาจากการ์ด (ใช้แม่แบบในรูปที่ 1 (ดูหน้า 506) เพื่อประกันรูปภาพสอดคล้องกันมากขึ้นนี้จะมีความสำคัญในช่วงรุ่นต่อมาสำหรับการเปรียบเทียบของ crit- ลูกหลานเธอ.) วาด Critter เป็นวิธีที่ดีเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจการแสดงออกของที่โดดเด่นเมื่อเทียบกับการถอยและยีนผสม รูปภาพของ Critter เริ่มต้นจะได้รับในรูปที่ 2 (ดูหน้า 507) (บัตรยีนที่เราใช้จะได้รับบนแผ่นโท 1-5 (ดูหน้า 508-512); คนอื่น ๆ ที่สามารถนำมาใช้เราทำซ้ำบนแผ่นกระดาษที่มีน้ำหนักเบาโดยใช้สีที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละลักษณะ..)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนแต่ละคนเริ่มด้วยแพ็คเก็ตของบัตรที่เป็นมรดกทางพันธุกรรมของเด็กของพวกเขา " " บัตรสีเป็นรหัส โดยลักษณะ มีการ์ด 2 ใบ สำหรับแต่ละลักษณะ ( ซึ่งยีนแต่ละยีน ) เราใช้ 5 ลักษณะ เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนเริ่มต้นด้วย 10 ใบ เราให้นักเรียนทั้งหมดเดียวกัน เบื้องต้นทางพันธุกรรม ก่อนเริ่มเกม ให้นักเรียนวาดรูป Crit - เธอตามลักษณะจากไพ่ ( ใช้แม่แบบในรูปที่ 1 ( ดูหน้ามัน ) เพื่อประกันภาพที่สอดคล้องกันมากขึ้น นี้จะเป็นสิ่งสำคัญในรุ่นต่อมาสำหรับการเปรียบเทียบ Crit - เต๋อลูกหลาน ) วาดเด็กเป็นวิธีที่ดี ต้องแน่ใจว่านักเรียนเข้าใจ expres - ไซออนของเด่นและด้อย และการผสมยีน รูปภาพของเริ่มต้นจะได้รับในรูป 2 ตัว ( ดูหน้า 507 ) ( บัตรที่เราใช้จะได้รับยีนบนแผ่น Master 1-5 ( เห็นหน้า 508-512 ) ; คนอื่น ๆอาจจะใช้ เราทำซ้ำแผ่น cardstock หนักเบา ใช้ดิฟ - ferent สีสำหรับแต่ละลักษณะ )