2). COMMUNITY DEVELOPMENT: There is

2). COMMUNITY DEVELOPMENT: There is a genuine sense of community among students, teachers, and the parents involved in the school. People care about each other and take care of each other. There is little authority exercised solely for the sake of control or impersonal enforcement of rules, although teachers and school administrators take their responsibilities for community functioning seriously. In the terms used by feminist cultural historian Riane Eisler, a school oriented to "partnership" values would exhibit a "hierarchy of actualization" (a management structure that empowers each individual to realize one's potentials) rather than the more traditional "hierarchy of domination.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2) การพัฒนาชุมชน: มีความรู้สึกแท้จริงของชุมชนนักเรียน ครู และผู้ปกครองเกี่ยวข้องในโรงเรียน คนที่ดูแลเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ และดูแลกัน มีอำนาจน้อยที่ใช้เพื่อควบคุมหรือบังคับกฎ ไม้มีแต่เพียงผู้เดียวแม้ว่าครูและผู้ดูแลโรงเรียนจะรับผิดชอบของชุมชนที่ทำงานอย่างจริงจัง ในศัพท์ที่ใช้ โดยนักประวัติศาสตร์วัฒนธรรม feminist Riane เอสเลอร์ โรงเรียนมุ่งเน้นให้เป็น "หุ้นส่วน" ค่าจะแสดง "ลำดับชั้นของ actualization" (การจัดการโครงสร้างที่แต่ละคนตระหนักถึงศักยภาพของ) แทนดั้งเดิม "ลำดับชั้นของการครอบงำทางการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2) การพัฒนาชุมชน: มีความรู้สึกที่แท้จริงของชุมชนในหมู่นักเรียนครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโรงเรียนคือ คนที่ดูแลเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ และดูแลซึ่งกันและกัน มีอำนาจในการใช้สิทธิ แต่เพียงผู้เดียวเล็ก ๆ น้อย ๆ เพื่อประโยชน์ในการควบคุมหรือการบังคับใช้กฎระเบียบที่ไม่มีตัวตนแม้ครูและผู้บริหารโรงเรียนรับผิดชอบของพวกเขาสำหรับการทำงานกับชุมชนอย่างจริงจัง ในแง่ที่ใช้โดยนักประวัติศาสตร์วัฒนธรรมสตรี Riane Eisler โรงเรียนที่มุ่งเน้นที่จะ "หุ้นส่วน" ค่าจะแสดงเป็น "ลำดับชั้นของ actualization" (โครงสร้างการจัดการที่จะช่วยให้แต่ละคนที่จะตระหนักถึงศักยภาพของคน) มากกว่าแบบดั้งเดิมมากขึ้น "ลำดับชั้นของการปกครอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 ) การพัฒนาชุมชน : มีความรู้สึกที่แท้จริงของชุมชน นักเรียน ครู และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโรงเรียน ผู้ที่ดูแลเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆและการดูแลของแต่ละอื่น ๆ มีอำนาจน้อยออกกำลังกายเพื่อควบคุมหรือบังคับใช้กฎที่ของแต่เพียงผู้เดียวถึงแม้ว่า ครู และผู้บริหารโรงเรียน ความรับผิดชอบของพวกเขาสำหรับการทำงานชุมชนอย่างจริงจัง ในแง่ที่ใช้โดยนักประวัติศาสตร์ riane eisler สตรีทางวัฒนธรรม ,เป็นโรงเรียนที่มุ่งเน้นไปที่ " ห้างหุ้นส่วน " ค่านิยม " จะแสดงลำดับชั้นของความเชื่อ " ( โครงสร้างการบริหารจัดการที่ช่วยให้แต่ละบุคคลที่จะตระหนักในศักยภาพ ) มากกว่าแบบดั้งเดิมมากขึ้น " ของการปกครอง