In our study, we found that the gen

In our study, we found that the gender effect was
greatest for the observation items ‘‘begin to show interest
in using the potty/loo’’ (L1.3) and ‘‘gives notice when they
need to go to the loo’’ (L2.2.). The high level of coping
skills demonstrated by the girls for these observation items
may be influenced by both environmental factors (pedagogical
methods, the expectations of parents and kindergarten
teachers) and by physiological maturity (Schum
et al. 2002). According to Hessen (2005), the biological
differences between the genders cannot be excluded. He
regarded the differences between the skills of girls and
boys as a result of genetic dispositions that operate in
concert with the external environmental factors. In the
present study, the girls’ advanced mastery may stem from
the fact that they mature physically earlier than the boys, as
Schum et al. (2002) had claimed. Hessen argued that the
physiological aspect was difficult to separate from the
environmental factors that influence children’s development
and that the physical and the psychological aspects
are connected.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาของเรา เราพบว่า ผลเพศสำหรับรายการสังเกตในบรรดา '' เริ่มแสดงความสนใจในการใช้กระโถน/ลู '' (L1.3) และ '' ให้สังเกตเห็นเมื่อพวกเขาต้องไปลู '' (L2.2) ระดับสูงการรับมือแสดง โดยผู้หญิงสำหรับสินค้าเหล่านี้สังเกตทักษะอาจได้รับอิทธิพลจากทั้งสองปัจจัย (สอนวิธีการ ความคาดหวังของผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาลครูผู้สอน) และวุฒิภาวะทางสรีรวิทยา (Schumet al. 2002) ตามนี้ (2005), ชีวภาพไม่สามารถแยกความแตกต่างระหว่างเพศ เขาถือได้ว่าความแตกต่างระหว่างทักษะของผู้หญิง และเด็กชายเป็นผลมาจากพันธุกรรมสุขุมที่ดำเนินงานในคอนเสิร์ตกับปัจจัยภายนอก ในศึกษา เรียนรู้ขั้นสูงของผู้หญิงอาจเกิดจากความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ร่างกายเร็วกว่าเด็กชาย เป็นมีการอ้างว่า Schum et al. (2002) ไม่โต้เถียงที่การลักษณะทางสรีรวิทยาเป็นเรื่องยากที่จะแยกจากการปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กและทางกายภาพและด้านจิตใจมีการเชื่อมต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาเราพบว่าผลกระทบทางเพศที่ถูก
ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับรายการสังเกต '' เริ่มต้นที่จะแสดงความสนใจ
ในการใช้ไม่เต็มเต็ง / Loo '' (L1.3) และ '' ให้แจ้งให้ทราบล่วงหน้าเมื่อพวกเขา
จำเป็นต้องไปที่ห้องน้ำ '' (L2.2.) ระดับสูงของการเผชิญปัญหา
ทักษะการแสดงโดยสาว ๆ สำหรับรายการสังเกตเหล่านี้
อาจจะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทั้งด้านสิ่งแวดล้อม (สอน
วิธีการความคาดหวังของผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาล
ครู) และสุกแก่ทางสรีรวิทยา (Schum
et al. 2002) ตามที่เฮสเซิน (2005) ทางชีวภาพ
ความแตกต่างระหว่างเพศไม่สามารถยกเว้นได้ เขา
ได้รับการยกย่องความแตกต่างระหว่างทักษะของสาว ๆ และ
หนุ่ม ๆ เป็นผลมาจากการแสดงออกทางพันธุกรรมที่ทำงานใน
คอนเสิร์ตกับปัจจัยแวดล้อมภายนอก ใน
การศึกษาปัจจุบัน Girls 'การเรียนรู้ขั้นสูงอาจเกิดจาก
ความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ทางร่างกายเร็วกว่าเด็กผู้ชายที่เป็น
Schum et al, (2002) ได้อ้างว่า เฮสเซินแย้งว่า
ลักษณะทางสรีรวิทยาก็ยากที่จะแยกจาก
ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเด็ก
และที่ทางกายภาพและด้านจิตใจ
มีการเชื่อมต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาของเรา เราจะพบว่า เพศ ผลคือที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับรายการ ' สำรวจ 'begin แสดงความสนใจในการใช้ห้องน้ำไม่เต็มเต็ง / ' ' ( l1.3 ) และ ' 'gives สังเกตเห็นเมื่อพวกเขาต้องไปห้องน้ำ ' ' ( l2.2 . ) ระดับสูงของความเครียดทักษะที่แสดงโดยผู้หญิงสำหรับรายการเหล่านี้ สังเกตอาจได้รับอิทธิพลจากทั้งสองปัจจัยสิ่งแวดล้อม ( ช่างอิเล็กทรอนิกส์วิธีการ ความคาดหวังของผู้ปกครอง และโรงเรียนครู ) และสุกแก่ทางสรีรวิทยา ( schumet al . 2002 ) ตามที่ได้รับ ( 2005 ) , ชีวภาพความแตกต่างระหว่างเพศไม่สามารถแยกออก เขายอมรับความแตกต่างระหว่างทักษะของเด็กผู้หญิง และเด็กเป็นผลจากพันธุกรรมที่ใช้ในการแสดงออกคอนเสิร์ตกับปัจจัยสิ่งแวดล้อมภายนอก . ในการศึกษาปัจจุบันของสาวๆ อาจเกิดจากการเรียนรู้ขั้นสูงความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ทางร่างกายเร็วกว่าเด็กผู้ชาย เช่นschum et al . ( 2002 ) ได้อ้างว่า Hessen แย้งว่าลักษณะทางสรีรวิทยาคือยากที่จะแยกจากปัจจัยสิ่งแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กและทางกายภาพและด้านจิตวิทยาเชื่อมต่อ