both in cognitive and in the social

both in cognitive and in the social direction.
The third criteria of evaluation of knowledge here expand
as the action including thinking and a social interaction. That
is why not only knowledge, but also intellectual (cognitive)
and social skills and abilities will be estimated.
Implementation of this strategy of learning may lead to
radical changes in education. Not transmission of knowledge
and applying of them and the level of maintaining them, but
each learner’s intellection and action, and creativity and
self-realization shall be prioritized in the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั้ง ในการรับรู้ และ ในทิศทางที่สังคมเกณฑ์ที่ 3 การประเมินความรู้ที่นี่ขยายเป็นการดำเนินการรวมทั้งความคิดและการโต้ตอบทางสังคม ว่าจึงไม่รู้ แต่ทรัพย์สินทางปัญญา (รับรู้)และจะประเมินความสามารถและทักษะทางสังคมดำเนินงานของกลยุทธ์การเรียนรู้นี้อาจทำให้เปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในการศึกษา ไม่ส่งผ่านความรู้และใช้พวกเขาและระดับของพวกเขา แต่ของผู้เรียนแต่ละ intellection และการดำเนินการ และความคิดสร้างสรรค์ และself-realization จะสามารถจัดลำดับความสำคัญในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งในและองค์ความรู้ในทิศทางสังคม. เกณฑ์ที่สามของการประเมินผลความรู้ที่นี่ขยายการกระทำรวมทั้งการคิดและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นั่นคือเหตุผลที่ไม่ได้มีความรู้เพียง แต่ยังทางปัญญา (องค์ความรู้) และทักษะทางสังคมและความสามารถจะได้รับการคาด. การดำเนินการตามกลยุทธ์ของการเรียนรู้นี้อาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในการศึกษา ไม่ได้ส่งของความรู้และการใช้ของพวกเขาและระดับของการรักษาพวกเขา แต่ intellection ผู้เรียนแต่ละคนและการกระทำและความคิดสร้างสรรค์และตระหนักรู้ในตนเองจะได้รับการจัดลำดับความสำคัญในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งในการคิดและในทิศทางสังคม .
3 เกณฑ์การประเมินความรู้มาขยาย
เป็น Action รวมทั้งความคิดและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ที่
ความรู้จึงไม่เพียง แต่ทางปัญญา ( cognitive )
และทักษะทางสังคมและความสามารถจะถูกประเมิน .
ใช้กลยุทธ์นี้ของการเรียนรู้อาจนำไปสู่
เปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในการศึกษา ไม่ส่งความรู้
และการประยุกต์ใช้ของพวกเขาและระดับของการรักษาพวกเขา สติปัญญาของผู้เรียนแต่ละคน แต่

และการกระทำ และสร้างสรรค์ และการรับรู้ตนเอง จะต้องจัดลำดับความสำคัญในการเรียนรู้